5搭石 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

5搭石教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为五年级上册统编版语文教材中的《搭石》。本课属于记叙文单元，要求学生通过学习能够理解和掌握文章的主要内容，感受作者所表达的思想感情。通过学习本课，学生能够了解搭石在生活中的作用，以及作者对家乡人民的勤劳和智慧的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

首先，学生已经掌握了记叙文的基本特点，如六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），能够通过文章的六要素来把握文章的主要内容。

其次，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文章的关键词、句、段来理解文章的主要内容，感受作者的情感态度。

最后，学生已经学习过一些关于家乡、民间习俗的课文，对本课的内容有一定的了解，能够更好地理解文章所表达的情感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生对家乡文化的认识和理解，提升学生对家乡的热爱之情。

2.培养学生通过阅读文章，理解文章的主要内容，把握文章结构的能力。

3.培养学生通过文章关键词、句、段，理解作者情感态度的能力。

4.培养学生通过文章的学习，感受作者对家乡人民的勤劳和智慧的赞美之情。

5.培养学生通过文章的学习，理解搭石在生活中的作用，提升学生的生活智慧。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解文章的主要内容，把握文章结构。

解决办法：通过阅读文章，引导学生关注文章的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），帮助学生理解和掌握文章的主要内容，把握文章结构。

2.难点：理解作者对家乡人民的勤劳和智慧的赞美之情。

解决办法：通过分析文章的关键词、句、段，引导学生感受作者的情感态度，帮助学生理解和掌握作者对家乡人民的赞美之情。

3.重点：理解搭石在生活中的作用，提升学生的生活智慧。

解决办法：通过文章的学习，引导学生理解搭石在生活中的作用，结合实际生活，帮助学生提升生活智慧。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、课件。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学视频、教学PPT。

4.教学手段：小组合作、讨论、问答、练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭石的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在乡下或农村见过搭石吗？它们有什么作用呢？”

展示一些关于搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石的魅力或特点。

简短介绍搭石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭石的原理讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭石的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭石的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解搭石的实际应用或作用。

3.搭石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭石案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭石的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭石解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭石的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭石的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭石。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭石的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）文章《家乡的桥》：介绍不同类型的桥及其在生活中的作用，让学生了解桥的文化和意义。

（2）文章《家乡的河流》：介绍家乡的河流特点、历史文化以及保护措施，培养学生对家乡河流的关爱。

（3）文章《家乡的民间习俗》：介绍家乡的民间习俗，让学生了解家乡的文化传统，增强对家乡的认同感。

（4）文章《家乡的农产品》：介