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教育生态学视域下英语专业硕士研究生课程

混合式教学模式构建

摘要：文章从教育生态学视角分析英语专业硕士研究生课程教学中存在的失衡现象，尝试构建基于

“优慕课”平台的应用语言学混合式教学模式，并探讨混合式教学模式下英语专业硕士研究生课程教学的具

体教学实践。基于“优慕课”的混合式教学有利于调整教育生态系统中师生生态位宽度、促进信息技术发挥

最适度原则且能够促进研究生在学习中发挥其自主性。该课程混合式教学为英语专业硕士研究生课程改革

提供一定参考。

关键词：混合式教学；优慕课；生态学；英语专业硕士研究生

引言的各种要素（教师、学生、教学模式、信息技术等）

信息技术的快速发展既为外语教学提供了相互作用，并进行能量转换和信息传递，共同构

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新的契机和条件，也对外语教学提出了更高的要成一个有机整体。

求和挑战。传统的面授教学已逐渐与网络学习、一、国内外研究现状

移动学习相融合，形成了新型的混合式教学。混目前国内外学者有关混合式教学的研究，主

合式教学使得传统教学与网络教学优势互补，既要围绕概念内涵、混合教学模式设计与实施、学

强调教师在教学活动中的主导作用，又明确学生习者学习体验及态度和混合式教学效果等。

在教学中的主体地位，促使其发挥积极性、主动Driscol（2022）提出混合式教学是基于网络技术的

［1］

性与创造性。混合式教学可将课堂面对面的多种教学方法的混合，是教师面授与任何形式的

［4］

同步交流和网络平台非同步在线教与学有机结教学技术的混合。何克抗（2005）指出混合学习

合，既能够实现师生面授课堂中的教学互动，又要把传统学习方式的优势和数字化或网络化学

能够实现学生依据个人情况进行较为灵活的自习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监

主选择性学习。控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为

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生态学研究生态系统内各因子之间的相互学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

影响，具有物质循环代谢、能量转换和信息传递Garrisonetal.认为混合教学由面授学习与在线学

［2］［6］

的功能。陈坚林认为外语教学是一种微观的生习组成。蔡基刚、张聪颖、InalKorkmaz等学

态系统，在这一系统中，外语教学环境与其内部者研究学术英语、英语听力等课程混合教学模式

收稿日期：2023-12-23

106昌吉学院学报2024年

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的具体应用以及混合式教学与学生学业成绩途径开展研究。胡竞、康淑敏等人在生态学视域

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之间的关系。虽然已有研究对混合式教学从理下开展英语教学和课堂研究。常远、杨港等对外

论和实践方面均进行了深入探讨，但在具体的跨语教材进行生态化研究。从已有文献来看，尽管

学科理论视角下探究混合式教学模式的研究数教育生态学已成为外语教学研究的重要视角，但

量有限。该视角下有关具体教学模式改革相关研究较为

教育生态学借鉴生态学