关于双减下小学数学作业设计的探究.docx

关于双减下小学数学作业设计的探究

摘要：2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来，“双减政策”落地实施，在新课改背景下和双减背景下，作业设计的质量关系到了教学的质量，同时也是衡量教学改革和学生减负的一个重要的标准。对这个情况教师需要控制好作业的结构，提升作业设计的质量和效果。目前数学作业设计方面还存在着一些问题，使得学生课业仍旧存在着一些压力，教学的效果也不是特别的理想，针对于完成作业的积极性不高，有的学生甚至存在着倦怠情绪。双减政策的提出要求要进一步为学生减负，所以作为教师，如何优化作业设计是眼下的重中之重。

关键词：双减政策；小学数学；作业设计

2021年《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来，“双减政策”落地实施，在新课改背景下和双减背景下，作业设计的质量关系到了教学的质量，同时也是衡量教学改革和学生减负的一个重要的标准。对这个情况教师需要控制好作业的结构，提升作业设计的质量和效果。目前数学作业设计方面还存在着一些问题，使得学生课业仍旧存在着一些压力，教学的效果也不是特别的理想，针对于完成作业的积极性不高，有的学生甚至存在着倦怠情绪。双减政策的提出要求要进一步为学生减负，所以作为教师，如何优化作业设计是眼下的重中之重。

一、什么是双减政策，双减政策的意义

2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布。那什么是双减？“双减”政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担；二是减轻学生校外培训负担。减轻作业负担的措施，包括量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量，严禁给家长布置或变相布置作业等。

双减政策主要是减轻学生的家庭作业量，尽量让他们在学校完成作业，另外就是减少课外的辅导，尽量给孩子多一点的自由空间和时间。事实上，双减政策是为了让学生摆脱沉重的学习负担，让学科教育回归校园，而不是放在课外辅导机构。那学校内的作业设计就尤为重要，我就小学数学作业设计为例，分析双减背景下关于小学数学作业设计的问题。

二、小学数学作业设计存在的问题分析

(一）作业忽视学生个体差异性

小学作业设计在以往的教育教学中是个简单易行的字眼，无论学生的学习情况如何，全部布置统一的学习任务和作业活动，习惯采取一刀切的模式。我们要认识到学生本身存在着一定的个体差异性，每个学生对知识的学习和理解能力各不相同。如果教师布置统一相同的作业，学业上优秀的学生会因为作业缺乏难度而失去学习的积极性，学业能力差的学生会因为作业太难而失去自信心。这并不利于全部学生的发展，也无法真正的发挥出作业的功能。所以目前摆在小学数学作业设计上面的一个严重的问题就是作业忽视学生个体差异性。

(二）以纸质作业为主，缺少动手实践活动

目前很多教师想快速提升学生数学的成绩，给学生安排大量的纸质作业，包括重复性的计算题，应用题等，作业形式相对枯燥单一，缺少开放性的动手实践活动，这导致学生在面对枯燥的作业的时候缺少了一定的新鲜感，这样的作业会大大降低学生完成作业的积极性和主动性。

(三）作业采用题海战术，重复性作业较多

很多教师为了能让学生在最快的时间内吸收所学习的知识，就会为学生布置大量重复性的作业，只考虑作业的数量，采用题海战术来让学生夯实基础知识，重复性作业较多。这样只注重作业数量，而忽略作业质量的题海战术会加大学生的学习压力，使学生的学习积极性大受打击，并不利于学生的身心发展。

双减背景下小学数学作业设计的重要性

(一）作业形式丰富化更加符合学生的学习需求

《新课程标准》强调应“优化习题设计，注重发展素养”，要求“设计丰富多样的习题，满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要；满足不同学生的学习需要；满足不同学习阶段的学习需要；满足不同完成作业方式的需要，如综合与实践的习题可以包括查阅资料、校外调查、自主探索等。”由此，结合教学实例可以从设计分层作业，主题性作业和实践性作业等来丰富作业形式，力求通过丰富化的作业设计来提升小学数学的综合教学效果，发展学生的核心素养。这样分层作业内容会更加符合学生的个性化学习需求，而学生在适合自己的作业形式和作业内容中就会更加积极的完成作业，从而调动学生完成作业的积极性和主动式，发挥作业的优势巩固课堂所学的知识。此外，作业形式和作业内容符合学生的个性化学习需求之后学生完成作业的压力就会减轻，避免学生因作业难度较大或者是作业形式不符合自身实际情况导致学生作业压力变大，从而促进小学生健康快乐的学习和成长，因此我们要重视双减背景下的小学数学作业设计的重要性，作为小学数学教师要不断学习，把握作业“质”与“量”的平衡，提倡创新型作业，以此来贯彻落实双减政策提出的教学要求。

（二）多种形式激发学生学习兴趣，能有效提高学习效率

小学