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26《好的故事》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
26《好的故事》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级上册
教材分析
《好的故事》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文,讲述了作者鲁迅先生对于“好的故事”的理解和追求。本课文通过讲述鲁迅先生在上海的生活片段,展示了他对于生活中美好事物的追求和对于社会现状的反思。课文语言优美,情感丰富,寓意深刻,适合六年级学生阅读。
本课文是学生在小学阶段的最后一篇课文,通过对课文的学习,学生可以提高自己的阅读理解能力,培养对于美好事物的追求和对于社会问题的思考。同时,课文中的鲁迅先生形象也能够激发学生对于文学和历史的兴趣。
在教学过程中,教师需要结合学生的年龄特点和认知水平,通过引导学生深入理解课文内容,提高他们的阅读理解能力。同时,教师还可以通过设计相关活动,让学生在实践中感受鲁迅先生的精神风貌,培养他们的综合素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过学习《好的故事》,使学生能够理解课文中的关键词语、句子,并能运用自己的语言表达对课文内容的理解和感悟。
2.思维发展与提升:通过分析课文中的故事情节,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维和批判性思维。
3.审美鉴赏与创造:通过品味课文中的语言美、情感美,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生的创造潜能。
4.文化传承与理解:通过学习鲁迅先生的生平事迹和作品,使学生了解我国现代文学史,增强民族自豪感,培养学生的文化传承与理解能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《好的故事》的基本情节,把握鲁迅先生的形象。
2.品味课文中的语言美、情感美,体会鲁迅先生对美好事物的追求。
3.掌握课文中的关键词语、句子,提高阅读理解能力。
难点:
1.分析课文中的象征手法,理解课文深层含义。
2.联系鲁迅先生的生平事迹,感受其对社会现状的反思。
3.运用课文中的表达方式,撰写自己的感悟文章。
解决办法:
1.通过引导学生细读课文,分组讨论,理解课文情节和鲁迅先生形象。
2.教师讲解课文中的象征手法,结合实际例子让学生感受象征手法的运用。
3.组织小组讨论,让学生联系鲁迅先生的生平事迹,理解其对社会现状的反思。
4.布置课后作业,让学生运用课文中的表达方式,撰写自己的感悟文章,巩固所学知识。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课文文本。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群。
3.信息化资源:教学课件、在线字典、相关文学作品电子档、鲁迅先生生平事迹资料。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、比较法、情境教学法、小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《好的故事》这篇课文,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《好的故事》这篇课文的内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解《好的故事》这篇课文,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述鲁迅先生的生平事迹,引出《好的故事》这篇课文,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的关键词语、句子,帮助学生理解课文内容。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生在讨论中深入理解课文中的象征手法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,表达自己的观点和理解。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文内容。
-实践活动法:设计小组讨论,让学生在实
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