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Unit2Waystogotoschool单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2Waystogotoschool单元整体教学设计
教学内容
《Unit2Waystogotoschool》单元整体教学设计,针对五年级学生,以人教版小学英语教材为依据,主要包括以下内容:
1.交通工具词汇:bus,subway,car,bike,train,ferry,plane等;
2.询问和描述交通方式的句型:Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...
3.不同国家学生上学方式的差异;
4.交通安全意识培养。
本章节内容紧密结合教材,旨在让学生在实际语境中运用所学知识,提高英语交际能力。同时,通过探讨不同国家的上学方式,拓宽学生的国际视野,增强他们的跨文化意识。
核心素养目标
《Unit2Waystogotoschool》单元教学旨在提升学生英语学科核心素养,具体目标如下:
1.提高学生的语言理解与表达能力,使他们能够运用所学词汇和句型描述自己及他人上学的交通方式;
2.增强学生的跨文化意识,通过了解不同国家的上学方式,培养他们的国际视野;
3.培养学生的思维品质,学会观察生活、思考问题,提高问题解决能力;
4.培养学生的社会责任感,通过交通安全教育,让他们关注并遵守交通规则,提高安全意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在之前的学习中,学生已经掌握了基本的交通工具词汇,如bus、car、bike等,并能够使用简单的英语句子描述日常活动。此外,他们对于一般现在时的使用也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对生活中的实际情境有较高的兴趣,喜欢通过故事、游戏等互动方式学习英语。他们具有较强的模仿能力和好奇心,善于观察周围的事物。在学习风格上,学生偏向于合作学习和实践操作,喜欢通过小组讨论、角色扮演等形式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本单元的学习过程中,学生可能在新句型结构、不同国家上学方式的差异以及交通安全知识方面遇到困难。具体包括:如何正确运用新学的交通工具词汇和句型描述上学方式;理解并尊重不同文化背景下学生的上学习惯;以及对交通安全意识的培养和遵守。
针对以上分析,教师应采取针对性的教学策略,如设计丰富的课堂活动,激发学生的学习兴趣;注重分组合作,提高学生的参与度;适时提供支架,帮助学生克服学习困难。同时,关注学生的个体差异,给予个性化的指导和支持。
教学方法与策略
1.教学方法选择:
为达成本单元的核心素养目标,结合学习者特点,我将采用以下教学方法:
(1)讲授法:在新词汇和句型教学中,通过简洁明了的语言解释,引导学生掌握交通工具词汇和询问、描述上学方式的句型。
(2)讨论法:在探讨不同国家上学方式时,组织学生进行小组讨论,分享各自了解的信息,提高学生的合作能力和跨文化意识。
(3)案例研究:选择具有代表性的国家和地区,分析其上学方式的特点,帮助学生了解世界各地的文化差异。
(4)项目导向学习:将学生分组,每组选择一个国家或地区,进行调查研究,最后以报告的形式展示研究成果。
2.教学活动设计:
(1)热身活动:播放与交通方式相关的歌曲,引导学生边听边模仿,激发学生的学习兴趣。
(2)新词汇教学:展示各种交通工具的图片,引导学生用英语说出名称,并进行角色扮演,模拟实际场景。
(3)句型练习:组织学生进行“AskandAnswer”的游戏,巩固所学句型。
(4)小组讨论:提出问题,如“Howdostudentsinothercountriesgotoschool?”,引导学生进行小组讨论,分享各自了解的信息。
(5)项目导向学习:学生分组进行调查,收集不同国家上学方式的信息,并以PPT、海报等形式展示成果。
3.教学媒体和资源使用:
(1)PPT:制作包含交通工具词汇、句型、不同国家上学方式等内容的PPT,辅助教学。
(2)视频:播放与交通安全相关的短视频,提高学生的安全意识。
(3)在线工具:利用网络资源,如地图、图片等,辅助学生进行项目研究。
(4)实物教具:准备交通工具模型、图片等,增加课堂趣味性。
(5)板书:利用板书展示关键信息,帮助学生巩固记忆。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解交通工具词汇和描述上学方式的句型,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你常用的交通方式是什么?用英语怎么表达?”,激发学生思考,为课堂学习做好准备工作。
教师备课:
深入研究教材,明
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