儿童剧中独白背景音乐的研究.docx

儿童剧中独白背景音乐的研究

儿童剧中独白背景音乐的研究

江宁区示范园天元城幼儿园 曹慧

内容提要：教育学家说：“音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐，对儿童的思维活动具有强烈的促动力，通过音乐的熏陶，有的孩子甚至能描绘许多闻所未闻，见所未见的事物，这对其今后的成长无疑具有极其重要的意义。而音乐在儿童剧活动中也占有相当大的比重，通过背景音乐的衬托和渲染，幼儿不仅增强对儿童剧故事的感受和理解能力，也更好的突出了对事物的认识和感情的表达，丰富幼儿的生活，陶冶幼儿的情操，深化和丰富对音乐的听觉经验，调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容，将音乐与表演更好的融为一体，使幼儿表演的更加投入，感受更加深刻。结合我园开展的儿童剧课题，本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和如何更好的将儿童剧中的独白部分与音乐更好的进行结合，我们开展了一系列的实践与研究，我在幼儿园大班，对30名孩子做了一些尝试性教学研究，感觉孩子们在整个活动下，进步是十分明显的：

一、在表演中学会倾听音乐

二、感受不同音乐带来的情感体验三、共同收集和制作剧情音乐

四、大胆而投入的跟音乐表演

参考文献：《幼儿教育指导纲要》

幼儿教育网

《早期教育》

示范园天元城幼儿园 曹慧

教育学家说：“音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐，对儿童的思维活动具有强烈的促动力，通过音乐的熏陶，有的孩子甚至能描绘许多闻所未闻，见所未见的事物，这对其今后的成长无疑具有极其重要的意义。而音乐在儿童剧活动中也占有相当大的比重，通过背景音乐的衬托和渲染，幼儿不仅增强对儿童剧故事的感受和理解能力，也更好的突出了对事物的认识和感情的表达，丰富幼儿的生活，陶冶幼儿的情操，深化和丰富对音乐的听觉经验，调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐内容，将音乐与表演更好的融为一体，使幼儿表演的更加投入，感受更加深刻。结合我园开展的儿童剧课题，本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和如何更好的将儿童剧中的独白部分与音乐更好的进行结合，我们开展了一系列的实践与研究，我在幼儿园大班，对30名孩子做了一些尝试性教学研究，感觉孩子们在整个活动下，进步是十分明显的：

一、在表演中学会倾听音乐

在儿童剧的表演中，通过观察我发现孩子们在独白时，会忽略剧情中的情感部分和音乐，而专注于台词。于是，我挑选了一些孩子们喜爱的动画片片段和一些音乐启蒙电脑课件，如

《西游记》、《哪吒》等动画故事中的一些带有强烈情节变化的片段和《音乐与小狗》等，引导他们将其中故事的变化与音乐背景结合着看，并学着迁移性听和辨，初步感受到音乐背景和声响效果对故事情节的推动和造势的作用，并以自身对其声响的倾听和对故事情节的理解尝试地感受着此时此刻故事中角色形象心情变化，老师的引导语：“看，故事中的??????，他怎么了？听，这时候的声响是什么？你觉得这个时候为什么要用这样的音乐和声响呢？”在孩子们看见角色和情节的变化时，引导孩子们更多地注意到音乐背景声音的变化，将孩子们无意的注意逐步转向对声音的有意关注，并初步了解和体会到故事情节的变化与声响效果间的一定联系。从而联系到我们平时表演的儿童剧中，这样孩子们不仅学会了在表演中倾听也对表演儿童剧充满着积极的态度和浓厚的兴趣，不再是枯燥的独白表演。

二、感受不同音乐带来的情感体验

不同的音乐能带给人们不同的听觉感受和刺激，孩子们学会了倾听的同时发现了，儿童剧

中的独白部分也需要和剧情相符合的音乐去匹配和衬托。在儿童剧表演中，孩子们发现了在剧情中有很多不同的情感分类，于是孩子们通过倾听不同的类型的音乐旋律，体验不同的音乐带来的不同的听觉感受和刺激，发现了音乐中也有不同的情感表达，有快乐的，悲伤的，恐惧的，惊讶的，抒情的……等等，在孩子们的商讨下，为我们的儿童剧中的独白部分根据情节需要，进行了合适的匹配。在独白背景音乐的衬托下，幼儿表演的更加投入，对人物感受更加深刻。

三、共同收集和制作剧情音乐

如何有更多，更丰富的音乐资源，让孩子在儿童剧的表演时进行使用和衬托呢？于是，在家长们的大力支持下，我们和孩子们开始共同收集各种音乐，孩子们从家里带来了好多的音乐碟片和磁带。

我们还根据孩子小，中，大班的孩子声音特点录制了各种声音，如：刮大风，敲门，各种小动物的叫声等等，还用小手，小脚，和各种乐器制作了各种声音和音乐效果。通过收集和制作各种音乐，丰富了我们儿童剧的音乐的资源库，方便于我们在表演时更好的进行选择，让我们的儿童剧表演起来音乐的选择性更多和更优越。

四、大胆而投入的跟音乐表演

有了丰富的音乐资源，我们的孩子们通过的倾听音乐，在表演时更加的投入进行表演，深入角色和剧情，达到了好的效果。我们上学期表演的儿童剧是根据儿童剧主题《梦幻西游》，其中的一段《巧得金箍棒