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“点面结合”节节高

摘要：点面结合方法是小学语文常见的记叙文写作方法之一，其中“面”一般指整体的场面描写，包括场面中所有的人、事、物的概括介绍；“点”一般指场面中的典型情景描写，是场面中需要凸显的人或物。既有广度又有深度。因此，点面结合是小学语文中多见且适用的方法，学生要掌握并活学活用此方法。

关键词：小学语文、习作、点面结合

引言：习作是语文教学任务之一，也是一个教学的难题。本人在多年的教学实践中，学习前辈的经验，结合现在学生聪明活泼的特点摸索着前行。探讨着发展，把握各年级各单元的重、难点，尝试着在教学中突出写作重点，在课外阅读中引领学生掌握写作要领，习作时准确地运用写作方法。部编版六年级上册第二单元的知识点是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，意在体会文章在写场面描写时，既要注意整体面貌的勾勒，也要注意局部细节的描写，使学生真正做到学以致用。

一、教学时扣住“点、面”，举一反三

教师要经常过滤自己的教学实践，不断地总结经验，在发现自己的不足或优点时应扬长避短、乘势而上，才能有所收获。我在教学部编版六年级第二单元内容时，单元导读中介绍本单元的其中一个重点：尝试运用点面结合的写法记一次活动。面上描写是整个活动或全景描写，点上描写是针对某个典型人物的具体活动或对某一突出景点进行详细描写。在表现个人形象时，可利用对人物的动作、语言、神态描写，甚至可以用心理活动描写进行细节刻画。通过本部分讲解，让学生有个初步会意。

1.教学《七律长征》

七律长征》是毛泽东主席写的一首七言律诗，全诗虽只有八句话，却概《括性强、气势磅礴大气、重点突出。

在把新课教授完后，带领学生来分析本首诗中哪句是面上描写，哪句是点上描写？经过逐步引导，学生很快指出诗的首联是面上描写。师生共同分析，为何是第一句？得出结论：因为第一句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是对红军二万五千里长征途中的概括，一句话就表达出红军不怕艰难险阻、勇往直前的大无畏精神。所以这一句是面上描写，其他几句都是具体的点上描写：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、抢夺泸定桥、喜踏岷山，而这几处描写时红军长征途中最典型的事例，通过这些具体描写表达赞扬中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.教学《狼牙山五壮士》

狼牙山五壮士》一文主要讲述了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战《士为了掩护人民群众和连队主力转移的光荣而艰巨的任务，把敌人引诱至狼牙山顶峰英勇杀敌，最终敌众我寡跳崖以身殉国的悲壮故事。

教学本文时我先让学生独自找出文中点、面描写的语句，再小组交流分析，最后全班共同讨论交流。在诱敌上山时，首先对五壮士痛击敌人进行面上描写，再通过动作、神态描写来分述各位战士在杀敌时的表现。在引上绝路部分，第一步还是对整体进行描写，接着浓墨重彩的对班长马宝玉进行详细描写，通过对班长马宝玉的动作、神态、语言来进行点上描写，写出马宝玉对敌人的痛恨、对革命的忠诚，具有不怕牺牲的精神让我们敬畏！

通过本课学习之后，学生明白点面结合方法也可以运用至人物描写中，通过对所有人物全体的描写是“面上”描写，突出某一重要人物，可以利用人物的语言、动作、神态甚至是心理活动来详细描写属于“点上”描写，以此来衬托人物形象。

3.教学《开国大典》

开国大典》主要讲述新中国成立时举行开国大典的盛况。

《在前两节课的基础上，学生自己可以较快速度找出哪些语句是面上描写，哪些语句是点上描写，再举手表述总结。尤其是阅兵式那一段，首先对领导人检阅部队是“面上”描写，再按照“兵”出场的顺序依次描写，是“点上”描写。通过这段描写，让我们感受到整个阅兵场景的庄严、隆重。

通过几节课的反复练习让学生对点面结合进一步有一定的认识，同时也掌握了“点面描写”可以运用到场面描写。对整个场面的描写是“面”，具体到某个人、物是“点”，点面结合的运用能更好地表现出写作主题。

二、在阅读中学习，在娱乐中成长

习作是小学生语文素养的重要表现。作为老师的我，我鼓励学生多看课外书籍，拓展视野，从阅读中丰富知识、提高认识、学会观察、学习思维，多记笔记，定期检查看谁的阅读量大、写得笔记多、写得笔记好，并随时调整阅读的要求。

习作时才能达到得心应手、挥洒自如的境地。

随着信息时代的质般飞跃发展，高年级学生几乎每人一部手机。我们多次倡导学生控制玩手机时间以及正确使用手机，可收效甚微。既然无法改变现状，那就坦然面对并解决。课下要求每位学生各自利用手机上网有哪些信誉好的足球投注网站一段不同的点面结合的语句发至班级微信群。上一个同学发到群里通过后，后面的同学就不可以再使用了，通过之后记在书本上。

课上利用投影一一展示。再让其他同学找出语句中的面上描写和是点上描写，并说出具体原因。

同学们在网上找到各自不同的点面结合段落，这样既可以培养学生树立正确使用手机的价值观，引导学生合理规范有限度使用