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新高考背景下化学教学策略与实践研究

新高考理念再次激发了教师群体的课改创新意识、核心素养理念，督促教师为化学教学引入新方法、新促进，助力高中生的技能提升、素养提升。为了践行新高考理念，教师深度考量教学活动、科技设备、实验教学的智慧设计方法、科学育人思路，助力高中生实现生命蝶变。所以，教师基于新高考研究化学教学的科学策略与实践思路，全力促进生命跃升，帮助高中生实现梦想。

一、注重教学活动的知识性与拓展化

为了顺应新高考时代背景的育人要求，教师在化学课堂上非常注重教学活动的知识性与拓展化，不仅夯实高中生的课程知识基础，还要启迪求异思维，在触类旁通中实现跨学科认知。因此，教师应从理论探究起点就帮助高中生积累“活知识”，为优化后续的规律探究、实验操作提供高活性的知识支持。

在人教版高中化学教材必修第一册第一章第1节“物质的分类及转化”的化学教学活动中，教师需要帮助高中生掌握“物质分类的方法”、“分散系及其分类”、“物质的转化”等。为此，教师应引导高中生根据“物质的组成和性质”基于“元素组成”去深度探究“物质分类”的方法性，并借助“树状分类法”展示具体内容。高中生还要探析“分散系”、“分散质”、“分散剂”、“胶体”之间的集合归属、相互关系，将知识学细、学精。教师更要引领高中生一起探究“物质的转化”，立足初中阶段的“酸碱盐”进行知识验证。所以，教师在知识教学中引导高中生进行分类型、脉络式、模块性的教材内容处理活动，帮助高中生在开放思维、知识外延、分类处理中储备“高活性”知识。

二、注重科技设备的先进性与趣味化

为了顺应新高考时代背景的育人要求，教师在化学课堂上非常注重科技设备的先进性与趣味化，弱化课程知识的抽象性，提升知识探究的亲民感与趣味感。因此，高中生能够在课件、微课的协助下沉浸于科技情境、知识氛围中，轻松愉悦地整理知识模块、归纳实验知识，助力高中生学以致用、优质成长。

在人教版高中化学教材必修第一册第一章第2节“离子反应”的化学教学活动中，教师需要帮助高中生掌握“电解质的电离”、“离子反应”两大知识模块。为了提升教材内容的简易化与直观性，教师使用多媒体设备动画展示“电离”现象，帮助高中生看到一个个的“离子”，或阳离子，或阴离子，为后续“离子反应”的规律探究奠定坚实的知识基础。而且，高中生还要看到动画技术展示的“离子方程式”，支持高中生由“化学方程式”转向“离子方程式”，以此实现对于“离子反应”的深度学习。所以，科技设备能够成为高中生理解化学知识的神兵利器，以直观思维代替抽象思维，优化课程进步。

三、注重实验教学的便捷性与高效化

为了顺应新高考时代背景的育人要求，教师在化学课堂上非常注重实验教学的便捷性与高效化，既要深度挖掘实验教学的育人价值，也要借助实验视频做好高水平的准备工作。实验教学是高中生进行知识验证、高阶思维的深度探究区间，需要教师以视频教学为辅助，助力高中生在实验活动中实践成长。

在人教版高中化学教材必修第一册第二章实验活动1“配制一定物质的量浓度的溶液”的化学教学活动中，教师需要帮助高中生掌握“配制溶液”的基本方法以及实验操作。首先，教师使用实验视频帮助高中生进行全面性、细节化的理论学习，为实验活动做好充足的信息储备，提升后续活动的品质感与实效化。然后，教师再组织高中生针对“溶液配制”进行开放性理论探讨，帮助高中生熟悉实验过程的每一个细节活动。最后，教师再引导高中生水到渠成地完成“溶液配制”的实验操作。所以。实验视频能够成为高中生进行实验操作活动的强大信息支持，帮助高中生做好尽可能全面的信息准备。

综上所述，新高考理念对教师在化学课堂上进行教书育人工作提出了新要求、新导引，督促教师优化课堂活动的生本定制性、信息交互化、活动沉浸式，助力高中生在深度沉浸中灵感互助、集思广益、共同进步。因此，教师以新高考时代背景为教学基准与评价标准，在化学课堂上注重教学活动的知识性与拓展化、注重科技设备的先进性与趣味化、注重实验教学的便捷性与高效化，努力为高中生架构人文定位、智慧设计、能动推进的高效化课堂，加速生命跃升。