音乐教学游戏化与幼儿学习素养许卓娅.pptx

音乐教学游戏化

与

幼儿学习素养人格素养培育

南京师大教科院

许卓娅

两个视频问题讨论之总结

严师出高徒!但指导需具体明确：高级榜样、“三精语言”表述与身体接触相结合。

坚信教学相长!必须给学生自我反思以及和老师交流、讨论问题的机会。避免仅仅只有单项灌输。

有鞭策也要有鼓励!避免仅仅只有喋喋不休的“唠叨”,或其他刺激负面体验的行为。

指导需要选择合适的时机；纠错需要重点练习。尽量避免反复“走过场”,“炒冷饭”式的指导。

今天必须学握的几个重要问题

观察模仿学习：指导语中不要随便使用“代词”(这个那个这样那样),而必须使用概念词。

探究创造学习：指导语中不要随便使用“空洞要求”(不同、不一样),而必须给予“思路”的引导

合作分享学习：必须创造机会并鼓励合作分享相互帮助的学习，并同时进行“感恩”教育。

反思评价学习：必须给予进行反思评价自我完善学习的机会。必须给予主动质疑和主动验证的机会。

挑战与成功一永远是

激动人心的

人生追求!!!

先求人格!

后求单越!

个人工作、学习、生活“态度和能力”的总称一品质或素养；

教育的终极目标是：培养有基本的道德感和社会责任感，并且有能力为社会服务的人；(亚联董)

多元智能是没有价值立场的但教育、课程和教学是不能够没有价值立场的(加德纳);

我们培养出来的科学家若缺乏道德感和社会责任感,人类必将会用科学毁灭自；。(爱因斯坦)

儿童内心的两颗种子：“自律性和自主性”必须同时和谐发展。(陈会昌)

人格含义之辨析

很多人在生理上和生物上的需求得到了满足,但他们仍然不满意。因为缺少一种能够让他们变得生机勃勃的动力。这样缺少主题性的生活无论表面多么风光，都不值得羡慕。

那种使自己变得生机勃勃的动力是什么呢?谁来回答你呢?没有别人，只有你自己!

只有当理想的光芒照耀我们，而且它和广大人群的福祉相连，我们才会有大的安宁和勇气。所有的动力都来自内心的沸腾!

动力来自内心的沸腾

勇者无畏

智者无惑仁者无忧

勇气

智慧

胸怀

知识与智慧之辨析

智慧需要知识但不等同于知识；

知识可以生成智慧(感知、辨别、顿悟)但需要条

件；

知识只是追求智慧过程中的媒介和产品；

把厚重的知识“念一过滤一薄了”剩下的即智慧人的知识由“量智”和“性智”组成缺一不可，此为“大成智慧”学；(钱学森)

美德即智慧一美德和创造为其方向，敏感和顿悟为其特征，机智其为主要表现形式，科学与人文素养为其底蕴和张力。(苏格拉底)

自主心理健康

自主身体健康

马斯偌晚期自我完善

自主

社会健康

指南说明四大原则

整体性

差异性

特殊性(做中学、玩中学)

发展性(关注促进学习品质、人格品质发展)

科学美术

蜘蛛先生之“整体”结构图

语言

格

学

质质健康

人

社会

数学

小

学习与发展整体性的理解思路：

1、同一个活动可能同时达成不同领域的不同学习与发展目标

2、同一个领域的同一种学习与发展目标可能会在不同时间不同活动中达成

美國農業部食物指引金字塔

油、糖、鹽

少量

肉、蛋

2-3份

水果

2-4份

五榖粗糧

6-11份

奶類

2-3份

蔬菜

3-5份

问题解决

学习

反思评价学习

合作分享学习

探究创造学习

观察模仿学习

模式删除与创建

模式微调与拓展

模式辨认与拷贝

核心：追求自我超越的成长快乐!

1.观察模仿学习-----快、对、正(强调应用概念词)

出现不同观察结果：(鼓励主动求证)

a.不公布正确答案b.不鼓励无谓争执

c.不主动提供再展示d.不允许羞辱他人

2.探究创造学习-----快、新、正

3.反思评价学习-----自我觉错、纠错(必备反思评价环节)

4.合作分享学习-----向他人学习，支持他人学习

5.问题解决学习-----发现-澄清-尝试-总结(持之以恒)

新歌教学游戏-水手

学习方式

观察模仿学习(模仿领袖)

探究创造学习(表现职业)合作分享学习(相互借鉴)

反思评价学习(发现不一样)

问题解决学习(纠正想当然)

新歌教学游戏-水手

游戏规则类型

输赢竞争游戏(丢手绢)

领袖模仿游戏(请你像我这样做)

情景表演游戏(职业模仿表演)

智力挑战游戏(水手在哪里)

身体接触游戏(拍了就跑)

新歌教学游戏-水手

学习与发展领域

社会(职业认知；号召与响应)

数学(规律发现；位置表述)

健康(积极努力；体能锻炼)

艺术(音乐与舞蹈)

语言(游戏规则表述理解)

幼教人应该认识的外国心理学家

认知学派的心理学家