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培训体系绵阳市教育技术培训考

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绵阳市教育技术培训考试试题库

一、单选题

1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（D）。

A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿

B、设计一份宣传环保的倡议书

C、设计某一地区河流污染治理方案

D、标注汉字拼音

2、在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问

题。

A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论

3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（

D）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结

经验，形成模式。

A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计

4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成

效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（

A）两种方式。

A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训

B、由面到点，分层推进；全员培训

C、由上到下，全程培训

D、由点及面，分层推进；全体培训

5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定

或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观

点，这种交流与讨论形式是指（A）。

A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论

C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）

6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合

在一起进行《美国南北战争》一课教学，这种方式是信息技术与

历史课程整合的（A）方法。

A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维

能力

C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物

7、（A）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定

的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组

合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法

8、（C）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

A、客观题测验B、表现性评价

C、档案袋分析D、论文题测验

9、信息技术与课程整合的立足点是（D）。

A、教学计划B、信息技术C、信息素养D、课程

10、（A）是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集

调查信息的调查方法。

A、网上调查B、邮件调查C、BBS调查D、IP调查

11、（A）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发

展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为

有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习B、有意义的学习

C、资源型学习D、网上合作学习

12、（A）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，

一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，

及时修正、调整认知策略。

A、自我调控B、自我监察C、自我管理D、自我评价

13、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认

知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心

理学中叫（A）现象。

A、认知超载B、感知超载C、记忆超载D、理解超载

14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领

域的（A）层次。

A、形成价值观念B、组织价值观念系统C、反应D、

价值体系个性化。

15、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是（C）变化的

表现。

A、中心边缘B、成批生产个性凸现C、奉献(双赢D、

传递者(促进者

16、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术

与学科课程的整合，逐步实现（A）的呈现方式、学生的学

习方式，