三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案设计.pdf

要学习，抓紧啦！

三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案设计

《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元

一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。下面是小编整

理的三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案设计，

欢迎参考!

 教学要求：

 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这

个故事。

 2、学会本课9个生字，两条绿线内2个生字只识不

写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫

毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

 教学重点：

 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

 2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫

毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

 教学难点：

 领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，

而要看它的用途。

 教具准备：

 教师：

 多媒体课件

 学生：

 课前预习

 教学时间：

要学习，抓紧啦！

 两课时

 设计理念：

 “教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特

的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个

性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种

形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫

毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地

与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒

己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境

界，在课堂上表现自己，张扬个性。

 教学过程：

 第一课时

 一、板书课题，读题质疑。

 1、板书：我应该感到自豪才对(生齐读课题)

 (1)假如有人问：谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?

 (2)假如有人问：我应该感到怎样才对?课题该怎么读?

 (3)假如有人怀疑，我感到自豪对不对?课题又该怎么读?

 (4)假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说?

 2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?

 二、自读课文，检查自学。

 (所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案

吧)

 (一)出示自读要求

 1、一读，读准字音，把课文读正确，。

 2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

 3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想

要学习，抓紧啦！

一想或做上记号。

 (二)检查自读情况

 三、整体感知，理清脉络。

 默读课文，说说课文讲了一件什么事?

 四、示范读书，教给方法。

 1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读

书方法)

 2、指导学生读第一自然段。

 3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去!自由读第二

自然段。

 4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”，

指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

 五、解疑存疑，教师总结。

 六、钢笔描红，指导书写

 第二课时

 一、创设情境，复习导入。

 1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。

 2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然

段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头

部分，谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐

的老师听听?

 二、引导整合，感受沙漠。

 1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散

沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

 先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁

能将这些词语的意思读出来(生指名读)

要学习，抓紧啦！

 听了他的朗读，你好像看见了什么?感到怎样?

 2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出

来，听老师读一读、齐读。

 3、请仔细观察这些词语有什么特点?

 4、在你们的印象中，沙漠是什么样?有什么特点?

 5、播放沙漠画面，师描述情境。

 三、朗读品悟，说理解的话。

 1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅

行吗?让我们自由读读