小学教学课件:对新课标的学习与思考——课堂教学转型.pptx

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对新课标的学习与思考

——课堂教学转型

张彩家2022.6

体育课堂出现的问题

感受:任教二年级,九月要迎来区体康抽测,学校下压任务很重,不得不花大把的时间把课堂的重点转到抓体康项目,学生对于体育课的学习兴趣和热情有所减少,师生之间的和谐融洽关系有所影响,教学针对性不强。

课堂如何转型,才能解决遇到的问题?

新课程理念

1、坚持健康第一

2、落实“教会、勤练、常赛”

3、加强课程内容整体设计

4、注重教学方式改革

5、重视综合性学习评价

6、关注学生个体差异

新课标中重点要关注

核心素养(运动能力、健康行为和体育品德)

课程内容结构化(基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习)

大单元教学设计

学习方式(1到2项运动项目深度学习)

运动能力

运动能力:指学生在参与体育运动过程重所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度,主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。

所有的教学到最后都是为了能让学生会用,会比赛。

健康行为

是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度,主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯,树立安全意识,控制体重,远离不良嗜好,预防运动损伤和疾病,消除运动疲劳,保持良好心态,适应自然和社会环境等。

以后的学习生活中有锻炼习惯,积极向上的心态。

体育品德

是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕苦难、坚持到底、团队精神等;体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等;体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。

友谊第一比赛第二,胜不骄败不馁

课程内容结构化

避免孤立、静态地进行单个动作技术、单个知识点地碎片化教学,注重采用结构化知识与技能教学,加强对所学运动项目地完整性体验和理解,提高在真实环境或比赛情境中运用知识和技能分析问题、解决问题的能力。

尽量多的两个或者两个以上的动作一起教

大单元

大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。促进学生通过较长时间的连续学习基本学会一项运动;主要指专项运动技能。

球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统、新兴体育类六大运动类项目

内容是以一个项目为单位,或者项目组合

学习方式(深度学习)

内涵:教学中,学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。

特征:活动与体验、联想与结构、本质与变式、迁移与创造、价值与评判。

四个转型要素的关系

内容是核心(教学设计结构化)

组织是基础(小组化学习习惯养成)

教学法是关键

评价是难点

如何解决以:体康跳绳为例

核心素养统领内容和目标

课时教学内容方法(组合)呈现(平跳绳结合多种跳绳的组合练习)

教学组织:由集体统一的练习改成分成小组的练习

(教学指导更有针对性,也可以更好的关注差异性)

问题启发任务驱动,创设比赛情景(创设跳绳吉尼斯赛等,跳绳接力赛等,在生动形象、贴近实际的情景中更好地使知识结构化,学生能深度体验)

新课标下的课堂教学转型

原则:内容结构化,组织有效性

1、内容:知识结构化,有利于解决实际问题。

2、教学方法:教法学法问题化(问题启发、任务驱动、深度体验);带着问题练习带着任务合作深度参与;会学会用会迁移

3、组织:教学组织小组化;精讲多练分组与个别指导;利于观察提高学练效率,尊重个体差异

4、评价:教学评价精准化(会学会用、健康行为、体育品德)完成组合、游戏或比赛的质量充分发挥体育教育功能

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