小学教学课件：对新课标的学习与思考——课堂教学转型.pptx

对新课标的学习与思考

——课堂教学转型

张彩家2022.6

体育课堂出现的问题

感受：任教二年级，九月要迎来区体康抽测，学校下压任务很重，不得不花大把的时间把课堂的重点转到抓体康项目，学生对于体育课的学习兴趣和热情有所减少，师生之间的和谐融洽关系有所影响，教学针对性不强。

课堂如何转型，才能解决遇到的问题？

新课程理念

1、坚持健康第一

2、落实“教会、勤练、常赛”

3、加强课程内容整体设计

4、注重教学方式改革

5、重视综合性学习评价

6、关注学生个体差异

新课标中重点要关注

核心素养（运动能力、健康行为和体育品德）

课程内容结构化（基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习）

大单元教学设计

学习方式（1到2项运动项目深度学习）

运动能力

运动能力：指学生在参与体育运动过程重所表现出来的综合能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度，主要体现在基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。

所有的教学到最后都是为了能让学生会用，会比赛。

健康行为

是指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度，主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯，树立安全意识，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境等。

以后的学习生活中有锻炼习惯，积极向上的心态。

体育品德

是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕苦难、坚持到底、团队精神等；体育道德主要体现在遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等；体育品格主要体现在自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。

友谊第一比赛第二，胜不骄败不馁

课程内容结构化

避免孤立、静态地进行单个动作技术、单个知识点地碎片化教学，注重采用结构化知识与技能教学，加强对所学运动项目地完整性体验和理解，提高在真实环境或比赛情境中运用知识和技能分析问题、解决问题的能力。

尽量多的两个或者两个以上的动作一起教

大单元

大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。促进学生通过较长时间的连续学习基本学会一项运动；主要指专项运动技能。

球类、田径、体操、水上或冰雪、中华传统、新兴体育类六大运动类项目

内容是以一个项目为单位，或者项目组合

学习方式（深度学习）

内涵：教学中，学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。

特征：活动与体验、联想与结构、本质与变式、迁移与创造、价值与评判。

四个转型要素的关系

内容是核心（教学设计结构化）

组织是基础（小组化学习习惯养成）

教学法是关键

评价是难点

如何解决以：体康跳绳为例

核心素养统领内容和目标

课时教学内容方法（组合）呈现（平跳绳结合多种跳绳的组合练习）

教学组织：由集体统一的练习改成分成小组的练习

（教学指导更有针对性，也可以更好的关注差异性）

问题启发任务驱动，创设比赛情景（创设跳绳吉尼斯赛等，跳绳接力赛等，在生动形象、贴近实际的情景中更好地使知识结构化，学生能深度体验）

新课标下的课堂教学转型

原则：内容结构化，组织有效性

1、内容：知识结构化，有利于解决实际问题。

2、教学方法：教法学法问题化（问题启发、任务驱动、深度体验）；带着问题练习带着任务合作深度参与；会学会用会迁移

3、组织：教学组织小组化；精讲多练分组与个别指导；利于观察提高学练效率，尊重个体差异

4、评价：教学评价精准化（会学会用、健康行为、体育品德）完成组合、游戏或比赛的质量充分发挥体育教育功能

谢谢大家的聆听！

不当之处，请批评指正！