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优质课评选活动总结（精选5篇）

优质课评选活动总结（精选5篇）

活动已经告一段落了，我相信大家都是有收获的，是时候静下心

来好好写写活动总结了。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以

下是小编为大家整理的优质课评选活动总结（精选5篇），欢迎大家

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优质课评选活动总结1

xxxx年11月25—26日，我有幸参加全省性规模的数学优质课评

选活动，亲临现场观摩了参赛教师们的比赛课，对我来说，不仅是一

次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。

课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生

在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：网络、

多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有

趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。整堂课，教师

情感真切，学生真情释放，授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，

充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教

学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。具体来说有以下特点：

一、扎实的教学功底是构建有效课堂的前提。

我感受最深的是老师基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很

强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课

堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生

的起点，直面学生的教学现实。

二、新课导入各有千秋。

课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋

的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是

成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽

管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用天气情况引

入，有的老师以看动画片引入，还有的老师以欣赏图片引入。他们目

的都是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决

问题搭好桥、铺好路。

三、注重学生参与，体现学生的主体地位。

老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导。”

的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的

“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，

不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都

放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简单的问题，

教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自

由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都

成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很

有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学

生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”

的教学理念。

四、情境创设，让知识易于理解。

“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴还可以陶冶学生的情

感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感

与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学知识放置

到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引

起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的

知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对

数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学

的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《集合》时，郭晓燕老师利用

了学校举行跳绳和踢毽子比赛导入新课，学生兴趣高涨。又如：《生

活中的负数》这节课，王雪老师利用当天寒冷的天气情况导入，学生

兴致很高，熊静静老师在《搭配问题》这节课运用多媒体让上衣和裤

子动起来，让学生初步感知搭配方法，通过这一系列的活动，使学生

对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了

教学的实效性。

五、专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。

板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价及时诊断学生表现，及

时调整矫正；学生活动表现应是主动而富有个性，尤其是学生的思维

活动应是深刻而充分；采用问题导学形式，层层设计问题组、步步深

入，从而勾画出知识体系。而这些优质课授课教师注重从学生的生活

实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，

引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，

不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学

起到了很好的督促作用。感