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《汽车制造质量管理与控制》教学设计
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《汽车制造质量管理与控制》
学习单元教学设计方案
学习模块3汽车车身制造过程的质量管理
单元一汽车制造过程的质量管理概述
一、教学目标:(以能力描述的目标):
通过本模块的学习,使学生具备:
了解本课程能力目标、知识目标
理解现场质量管理的重要性
3、理解现场质量管理的主要内容
二、学习单元教学内容与建议学时
学习单元名称
单元一汽车制造过程的质量管理概述
技能点
知识点
教学形式
学时
备注
理解现场质量管理的重要性
2、理解现场质量管理的主要内容
1、理解现场质量管理的重要性
2、理解现场质量管理的主要内容
教师讲授—学生讨论—师生讨论—教师答疑
2H
重点难点
重点:
1、理解现场质量管理的主要内容
难点:
1、理解现场质量管理的主要内容
学习型
工作任务
能够描述现场生产过程中的质量管理的主要技术因素有哪些;
班组长的主要职责及质量管理内容。
教学方法设计:
讲授法、引导文法、案例教学法等
教学媒介:
多媒体课件、投影仪、图片、车身实物、案例
学习任务与学习成果:
能够描述现场生产过程中的质量管理的主要技术因素有哪些;
班组长的主要职责及质量管理内容。
课时分配:
课堂教学环节
接受工作任务
资讯
计划
决策
实施
总结与评价
时间分配(分)
5min
20min
5min
5min
5min
5min
学习模块
模块3汽车制造过程的质量管理
学习单元
单元1汽车制造过程的质量管理概述
学习型工作任务:
能够描述现场生产过程中的质量管理的主要技术因素有哪些;
班组长的主要职责及质量管理内容
教学过程
项目
学习与工作内容
教学组织
资讯
接受工作任务,明确任务要求,学习车身结构
1.讲授法‘引导行动的知识’
讲述工作任务,学生分组进行调查与资讯,形成调查报告,教师评价。
计划
决策
确定工作过程与方法,制定工作计划
2.‘学中做’指导性的方法,讲授‘解释行动的知识’
帮助学生制定工作计划,审查工作计划,并提出修改意见。
实施
填写工单
3.任务设计教学法,教师指导,学生自主,在‘做中学’中‘反思行动的知识’。
总结
评价
对学生写出的工单进行检查,由老师和其他小组的成员进行评估。
检查学生的工作成果,组织学生进行相互评价,教师再作示范,并给出最终评价结果。
教学资源:1.WORD文档2.PPT文档3.FLASH4.视频文档5.车身实物
PPT课件版式设计:
教学内容
教学组织与
教学方法
单元1汽车制造过程的质量管理概述
【资讯】
一、制造过程质量管理内容:
过程质量由工序能力决定。
工序是产品形成的基本环节,工序质量是保障产品质量的基础,工序质量对产品质量、生产成本、生产效率有着重要影响。企业要寻求质量、成本、效率的改善,提高工序质量是关键。
工序过程能力由人、机、料、法、环、测(5M1E)决定。
人(Man/Manpower)——制造产品的人员;
机器(Machine)——制造产品所用的设备;
材料(Material)——制造产品所使用的原材料;
方法(Method)——制造产品所使用的方法;
测量(Measurement)——测量时采取的方法是否标准、正确;
环境(Environment)——产品制造过程中所处的环境,工作地的温度、湿度、照明和清洁条件等;
人的分析
由操作人员造成操作误差的主要原因有:质量意识差;操作时粗心大意;不遵守操作规程;操作技能低、技术不熟练,以及由于工作简单重复而产生厌烦情绪等。
技能问题?
制度是否影响人的工作?
是选人的问题吗?
是培训不够吗?
是技能不对口吗?
是人员对公司心猿意马?
有责任人吗?
人会操作机器?人适应环境吗?人明白方法吗?人认识料吗?
机的分析
机就是指生产中所使用的设备、工具等辅助生产用具。生产中,设备的是否正常运作,工具的好坏都是影响生产进度,产品质量的又一要素。
1:选型对吗?
2:保养问题吗?
3:给机器的配套对应吗?
4:作机器的人对吗?机器的操作方法对吗?机器放的环境适应吗?
3.料的分析
料就是指根据工艺要求为生产提供物料,包括原辅料、半成品等。
1:是真货吗
2:型号对吗
3:有保质期吗
4:入厂检验了
5:用的符合规范吗
6:料适应环境吗,料与机器配合的了吗,料和其它料会不互相影响?
4.法的分析
法指生产过程中所需遵循的规章制度。包括:工艺指导书,标准工序指引,生产图纸,生产计划表,产品作业标准,检验标准,各种操作规程等。
法对工序质量的影响,主要来自两个方面:
(1)制定的加工方法、选择的工艺参数和工艺装备等正确性和合理性;
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