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小学四年级课后服务:scratch少儿编程二阶第12课:大家来找茬
主备人
备课成员
教材分析
《大家来找茬》是小学四年级课后服务scratch少儿编程二阶课程的第12课。本课内容紧承前几课的基础编程知识,通过设计找茬游戏,让学生在趣味中深化对编程语言的理解和应用。课程与课本紧密关联,以Scratch软件为工具,引导学生学习并运用条件判断、循环等编程概念,强化逻辑思维能力。通过本课学习,学生将能结合现实生活中的找茬游戏,运用所学的编程技巧实现创意项目,提高解决问题的能力,符合小学四年级学生的认知水平和学习需求。
核心素养目标
本课程旨在培养学生的计算思维、创新设计及问题解决的核心素养。通过学习找茬游戏的设计与编程,学生将提升以下能力:一是计算思维,学会运用条件判断和循环结构进行逻辑推理,提高分析问题的能力;二是创新设计,鼓励学生发挥想象,将生活元素融入编程作品,培养创新精神;三是问题解决,培养学生面对编程挑战时,运用所学知识解决问题的能力,增强实践操作技能。这些核心素养目标与新教材要求相符,有助于提升学生综合素质,为未来发展奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握条件判断语句的使用:学生需要学会使用Scratch中的“如果……那么……”语句来进行条件判断,这是本节课的核心内容。例如,在找茬游戏中,当玩家正确找到不同点时,程序应给予反馈,如增加得分或显示提示信息。
-熟悉循环结构的运用:学生应理解并运用循环结构,使游戏能够重复执行某个过程,如重复显示不同的图片组合,直到玩家找出所有不同点。
-创意设计与逻辑结合:学生需将创意融入游戏设计,同时保证逻辑结构的正确性,使得游戏既能吸引玩家,又能够按照设计意图运行。
2.教学难点
-条件判断与循环的结合:对于学生来说,将条件判断语句与循环结构相结合,形成一个复杂的逻辑流程是难点。例如,在游戏中,当玩家每次找到不同点后,程序不仅需要增加得分,还需要更新图片组合,并在所有图片组合都被找到后结束游戏。
-程序调试与优化:在编程过程中,学生可能会遇到逻辑错误或程序运行不畅的问题,需要学会调试和优化程序。难点在于如何引导学生识别问题所在,如变量设置错误或循环条件不恰当。
-创意与逻辑的平衡:学生在设计游戏时可能会过于注重创意而忽略逻辑的严密性,或者逻辑结构正确但游戏缺乏趣味性。难点在于如何帮助学生找到创意与逻辑之间的平衡点,制作出既有趣又能有效运行的游戏。
-独立解决问题的能力:鼓励学生独立解决编程中遇到的问题,而不是依赖教师。难点在于培养学生面对问题时,能够自主分析、尝试和调整,逐步形成解决问题的策略和方法。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法选择
-讲授法:教师通过讲解Scratch编程的基本概念、条件判断语句和循环结构,为学生提供必要理论知识,奠定学习基础。
-讨论法:在讲解过程中,鼓励学生提问、发表观点,开展小组讨论,以加深对编程知识的理解。
-案例研究:分析具体的找茬游戏案例,让学生了解条件判断和循环结构在实际编程中的应用。
-项目导向学习:以设计一个完整的找茬游戏项目为导向,引导学生自主探究、合作学习,将所学知识应用于实践。
2.教学活动设计
-角色扮演:学生分组扮演设计师、程序员等角色,共同完成游戏设计、编程和测试。
-实验:学生通过实际操作Scratch软件,进行条件判断、循环结构等编程实验,加深对知识点的掌握。
-游戏:设计课堂小游戏,如“编程接龙”,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
-小组合作:鼓励学生开展小组合作,共同分析问题、解决问题,提高团队协作能力。
3.教学媒体和资源使用
-PPT:制作生动有趣的PPT课件,展示Scratch编程的基本概念、操作步骤等,方便学生理解。
-视频:播放与编程相关的教学视频,如Scratch操作教程、优秀作品展示等,激发学生学习兴趣。
-在线工具:利用Scratch在线编程平台,让学生实时操作、调试程序,提高实践能力。
-网络资源:推荐相关编程学习网站、论坛,鼓励学生课下自主学习,拓展知识面。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于条件判断和循环结构预习的PPT和视频资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“如何使用条件判断和循环结构设计找茬游戏”,设计具有启发性的问题,如“你能想到哪些生活中的找茬游戏?它们是如何运作的?”
监控预习进度:利用平台的数据分析功能,跟踪学生的预习情况,确保每位学生都能提前了解课程内容。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,自主阅读预习资料,初步理解条
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