2024年“学习贯彻党的创新理论，党性修养提高，联系服务群众情况，发挥先锋模范作用”等四个方面专题对照检查材料3篇文【供参考】.docxVIP

2024年“学习贯彻党的创新理论，党性修养提高，联系服务群众情况，发挥先锋模范作用”等四个方面专题对照检查材料3篇文【供参考】

根据*《关于召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题组织生活会的通知》精神，在认真进行理论学习和征求意见建议的基础上，个人对照6个方面突出问题，及反面典型案例剖析、树立和践行正确政绩观等方面，认真查找问题，分析内在原因，制定整改措施。现对照剖析如下：

一、存在的问题

(一)在理论学习方面。一是学深悟透还有差距。能够及时跟进学习主题教育规定内容，但仍有急用现学的实用主义、重干轻学的事务主义倾向，缺乏“精读细研”的钉子精神，学习不够主动、不够系统、不够深入。二是学习氛围营造还不够。侧重考虑民警的工学矛盾，学习基本停留在书目理论层面，“循迹溯源”现场教学开展不够。督促业务科室检查民警学习情况不严，主题教育考核排名不佳。三是学用转化还不到位。从党的创新理论中找立场、找观点、找方法解决发展实际问题还存在差距，成效还不够明显。比如如何有效实现支部党建与业务深度融合、如何提升*的职业认同感、归属感等深层次问题，仍需从发展视角进一步探究。

(二)在政治素质方面。一是锐意进取的劲头有所弱化。到*工作两年4个月，疫情就占了一大半，面对复杂困难的开局有畏难情绪，存在求稳心态，锐意进取抓工作的意识和担当有所弱化。二是管党治党的主体责任履行还不够到位。能够坚持做到工作中讲原则、守规矩，但还存在压力传导不够、责任落实不严等问题。如总支班子成员之间的沟通交流不够充分，与*思想交流多，与其他成员交流少，更多是工作碰头，缺少经常性的思想提醒和“红脸出汗”；在落实“一岗双责”方面，个人能够以身作则抓好分管科室建设，但督促总支其他成员扑下身子亲自抓带头干不够有力。

(三)在能力本领方面。一是党建引领作用发挥还不够充分。事务性工作投入精力多，党建工作投入精力少，在党建统领促进业务发展上缺少创新方法。今年以来，*目标责任制党建分线始终处在中间档次，亮点特色工作少，党建品牌提炼不足。二是抓支部建设的成效提升还不够快。对各下属支部存在的问题有比较深入的了解和准确的判断，但更多停留在传递压力层面，实际工作中对支部班子传帮带不多，指导解决具体工作问题不够有力，导致部分支部仍有短板弱项。如个别支部班子成员存在沟通交流不深不透、工作方法简单生硬、对干部思想把握不准、压力传导不足、缺乏斗争精神、当老好人等问题，以致没有形成坚强有力的支部战斗堡垒；再如部分干部业务“空心化”问题未得到有效转变，部分年轻领导工作能力提升不够快。今年以来，领导共有*人次被上级考核扣分。三是科室能力建设还存在短板。注重坚持“严于*、高于*”的标准建设科室，但督促分管领导指导业务科室能力提升不够有力，科长统筹组织能力不强，加上科室新老干部更替，对新进干部的能力培养缺乏及时有效的指导，导致科室干部上传下达、办文办事水平与*高质量发展要求还存在较大差距。今年以来，科室干部共有*人次被考核扣分。

(四)在担当作为方面。主要是在工作提质增效上还需进一步加强。今年疫情放来以来，*致力于夯实队伍、*、*、生产等工作基础，在确保整体安全稳定还是有底气的。但推动工作的创新举措还不够多，部分工作成效提升不足，*在目标责任制考核中没有处在先进行列，在干部队伍中塑造全区叫得响的标兵、过得硬的典型还不够。

(五)在工作作风方面。主要是对工作的过程把控还有缺位。抓工作比较强势，有刚性要求、也有措施手段，但对工作的统筹把握还不足，如注重加强干部大会、行政办公会、科务会等思想教育阵地建设，但对业务分线会议的落实盯得不够紧。推动工作的过程指导有欠缺，如对*科、*科更多是找问题、提要求，缺少帮助解决具体困难的指导方法，导致科室能力提升不够快。

(六)在廉洁自律方面。能严格遵守廉洁自律各项规定，不搞特权、不谋私利，做到勤政务实、秉公用权，但从严治*方面还有较大提升空间。虽然今年疫情放开以来在狠抓队伍作风建设上取得了很大成效，但仍有部分干部自我要求不严，纪律规矩意识不强。今年以来，普通干部共有*人次因工作随意导致制度执行不到位被督查扣分。今年*月发生*违法问题，究其原因是更注重支部推荐和个人表态，缺少对民警个人的品行了解和思想把关。

(七)在反面典型案例方面。受疫情影响，作为总支层面，没有很好地落实*分析机制，导致总支对*掌握不全不深。

(八)在树立和践行正确政绩观方面。能够不计个人得失，一心扑在工作中，但更多关注见效快、能出成绩的工作，对抓基础性、长远性、投入大、见效慢工作的韧劲有时会有松懈。

二、产生问题的原因分析

(一)理论武装有所懈息。随着工作阅历的增长，潜意识里会产生“吃老本”的思想，理论学习的劲头不如以前，精学细研逐渐变少，常常是急学现用、零敲碎打，理论知识积累不足、缺乏系统性，导致有时考虑问