科学思政课分析和总结.docx

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学科

单元名称课题名称

思政育人要素及学科核心素养培养点

科学 年级 四年级 课型 新授第三单元物体在运动

3.运动的方式 课时1课时

科学学习应该与学生的日常生活紧密联系起来。指导学生在生活中学习科学，在科学学习中快乐地生活是科学教育长期以来的追求。利用多媒体进行教学，以提高学生的学习兴趣。力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。

课标分析

学生在探究活动中，运用实验体验法掌握相关知识。让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。

本课的学习中，学生学会利用简单、明了的示意图来表示物体的运动方式是本课教学研究中的一个重点，教师必须在简单物体运动方式的图示方面

教材分析 给予示范、指点，指导学生抓住物体的运动方向和质点的位移来合理设计、画出表示物体的运动方式的示意图，为掌握物体运动方式的特点和将来的物理学习打下良好的基础。

学情分析

教学目标

在学习本课之前，学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解。

能够观察出物体有直线运动和曲线运动这两种运动方式。

认识到物体运动方式之间存在相互关系。

知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。

体会自然界各种事物之间的相互联系。

教学重难点

教学资源

教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。

风车、易拉罐、飞碟等，多媒体课件。

学 生 活 动

描述一下你所看到的物体的运动方式。

教 师 导 学

一、导入新课

谈话：同学们，你们最喜欢干什么？今天老师让同学们带来了你们最喜欢的能动起来的玩具，现在老师请同学们在课堂上玩一玩，看看这些玩具是怎样运动的？

提问：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。

讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体的运动方式。（板书课题）

设计意图及思政点

科学新课程标准强调从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有经验出发来组织教学。

二、研究各种物体的运动方式1.滑滑梯（课件出示图）

提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来

给学生提供了充分

学生试着用画图的方式来表

表示吗？ 的科学探

青蛙跳 究的机会，

提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用 他们用图

示出青蛙跳的轨迹。

画图的方式来表示。

示的方法

用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其 表示物体

交流汇报

他几个例子。

的运动方

式，使得学

观察P33插图

对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动 生在探究

轨迹一样吗？有什么不同？ 的过程中

交流汇报 对研究现

小结：可以按运动轨迹将物体的运动分为 象有了非

讨论、交流

直线运动和曲线运动。

三、研究日常生活中一些物体的运动

常细致、准确的观察，获取了科

学知识，体

出示P33插图，提问：（观察这些物体的 验到了科

运动想一想，它们属于哪一种运动方式。 学学习的2.讨论、交流 快乐。

3.小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。

学生小组活动

讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？

汇报交流

学生试着举例

学生将自带的玩具综合起来玩

四、分析复合运动的运动方式

出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？

学生小组活动

讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？

出示P34图片

讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？

汇报交流。

提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？

小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。

五、巩固拓展

1.按要求（直线运动、曲线运动、直线和曲线运动）玩自带的玩具，说说你怎样玩？2.将自带的玩具综合起来玩，说说你怎样玩，其中的运动的方式是什么？

课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。

体现了新课程让孩子成为学习主人的课程思想，既提高了孩子们的思维水平又提高了教学的效率。

教师抛出问题，而且问题的目标指向明确。

课 时 教 学 设 计 尾 页

板 书 设 计

3.运动的方式

运动的方

直线运动曲线运动

作 业 设 计

按运动