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演示文稿巧播放教学设计
演示文稿巧播放教学设计
一、教材分析;《演示文稿巧播放》取材于人民教育出版社出版的《信息技术》义务教育小学教科书;
二、学情分析
任教班级是小学五年级段的学生,学生已经学习过了PowerPoint的一些基本操作,基本上都对PowerPoint已经有了一定的了解。所以我在教学过程中注重学生的探索性操作,充分发挥学生自主学习、探究的能力,并且重视即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。
三、教学目标;知识与技能:掌握演示文稿放映方式的设置;掌握放映演示文稿的基本操作,了解演示文稿的作用,认识演示文稿软件,会使用放映笔,了解演示文稿在学习、生活中的应用;过程与方法:通过提出问题、讨论问题、解决问题的过;情感、态度和价值观:培养学生主动思考、积极探究、;
四、教学重点、难点;重点:掌握演示文稿演示文稿的放映
五、教学策略
本课采用“发现问题——讨论问题——解决问题——扩展问题——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者,而不是知识的传授者、灌输者。
教师的主要活动图为:设计问题——引导讨论——讲解辅导——归纳问题。在本节课的教学中,设计了四个问题,让学生通过解决问题来自主建构自己的知识体系。我从学生学习遇到的问题入手,引出学习任务,然后引导、启发学生进行探究分析问题,思考解决问题的办法,对比较复杂的问题,或者学生比较棘手的问题,我进行适当的引导与讲解,最后与学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中,教师充分强化自己的角色意识,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位;注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异,在设计问题时要注意问题难度的层次性,在完成本节课必须掌握的内容的前提下,不同基础的学生赋予不同的问题。
学法指导
在学生的学习过程中,我充分尊重学生的主体地位,一切为了学生的发展。一是创设轻松和谐的学习氛围,使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会,鼓励学生敢想敢说,培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题、解决问题,让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的学习欲望。
本课的学生活动图为:探索质疑——思考讨论——解决归纳——自主运用。学生在解决每一个问题的过程中,总是从
确知识点,并加以评价学生操作。
设计意图:通过问题的提出与分解,明确学生学习任务,落实本课重点内容:演示文稿自定义放映的设置。
(三)扩展问题的解决,属于分层技能运用,使学有余力的学生有自主探究、发展的空间
教师巡视,鼓励帮助未完成的同学;并且通过“让地球快乐起来.ppt”的走马灯效果的演示,教师引导学生学习“技能学习卡”中的“技能运用提升”部分,进一步完善“让地球快乐起来.ppt”的放映效果,向学有余力的学生提出扩展任务。
(简要实录:听了老师的讲解后,未完成的同学在相互讨论、相互帮忙,继续努力着。学有余力的同学一边帮助其他同学,一边也在积极尝试、探索着。教师指导为主。)
设计意图:通过分层技能的要求设置,实现了难点的突破:自定义放映的运用。并且鼓励掌握好的学生帮助未掌握的学生,增强了学生之间互助学习!
(四)终极任务:总结经验,归纳知识点,打包上交
教师利用传奇软件电子教室广播学生机,将学生的注意力集中到一起,总结经验,进行归纳知识点。
师:同学们,请暂停手头的操作好么?可以看的出来,大家都有非常认真的学习!这让老师十分欣慰!现在请大家一起回顾一下自己通过这节课学到了什么。
生1:(很认真的说)幻灯片放映的方式设置;
生2:(皱着眉说)还有自定义放映的设置,可惜我掌握的还不是很好??学生纷纷讨论,回忆;
教师布置终极任务:今天,我们要采用不同的自我总结和评价方法。请同学们打开“学生学件”\“我学会了.ppt”演示文稿,利用“自定义放映”功能,将自己这节课所学到的知识理出来,让老师可以通过放映你的演示文稿得知你所学到的东西,然后通过“文件”\“打包到CD”功能打包成以自己名字命名的文件夹中,上交至教师机。
设计意图:教师通过设置该任务,一方面让学生将本节所学的知识点很好的加以运用,促进学生对知识点的梳理和总结,并且方便教师了解学生掌握课堂知识的情况;另一方面可以将打包演示文稿的知识点简单介绍给学生,让学生有所了解。
(五)师生共同评价,理清知识点
教师运行学生上交的打包后的PPT文件,评价学生打包的文件,以及与学生讨论打包的好处;一边总结归纳,一边用鼠标右键的指针功能标出本课重难点,在归纳的同时展示最后一个需要学生了解的知识点。
设计意图:学生通过亲自总结,可以让学生切实回顾起自己在操作过程中运用过的知识点,使小结得到有效的知识巩固作用。
八、教学反思:
九、课
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