赫耳墨斯和雕像者精品课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptxVIP

寓言赫耳墨斯和雕像者22第1页

对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过寓言吗？寓言往往都经过一个故事告诉我们道理，那么怎样从故事中提炼出寓言寓意呢？今天我们经过学习《伊索寓言》中一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。第2页

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3.从寓言中取得有益启迪，培养健全人格。1.分析寓言故事情节，领悟所蕴含道理。学会从不一样角度灵活了解寓意，培养学生发散思维能力。（重点）（难点）（重点）第4页

来自《点拨》相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来故事，经后人聚集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早寓言故事集。第5页

来自《点拨》宙斯是古希腊神话里神首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间秩序，公牛和鹰是他标志。赫拉是古希腊神话中天后，宙斯妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女保护神。赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业神，是宙斯儿子。希腊神话中人物第6页

一读一读字音部分来自《点拨》赫hè第7页

二写一写字形部分来自《点拨》diāo()像雕第8页

导思1.本课讲述了一个怎样古诗？复述给他人听。1个故事关键词:谦虚、真实导思2.讽刺了赫尔墨斯虚荣心。主题探究第9页

请同学们朗诵课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章格调。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好词语用方框。3.关键语句（或写得好语句）用波浪线。4.有疑问地方，用问号标注。第10页

部分来自《点拨》1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯为何要到雕像者店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重程度。寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命非凡和喜爱虚荣性格。第11页

部分来自《点拨》2.对赫耳墨斯心理描写有什么作用?【答案】本题利专心理描写作用分析法。这里心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命非凡原因,又深化了他骄傲自大性格。第12页

部分来自《点拨》3.故事这么结尾有什么好处?【答案】本题利用故事结尾妙处两步分析法。故事这么结尾是为了与赫耳墨斯自我估价形成鲜明对比。讽刺那些妄自尊大人,告诫人们要有自知之明。第13页

部分来自《点拨》【答案】故事主要是经过赫耳墨斯和雕像者三问三答对话来叙述。问句同中有变,“值多少钱”四个字被重复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明,第三次则用代词指代。雕像者回答也略有区分,第一次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像贬得一文不值。【难点探究】《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯形象生动、鲜活。刻画人物方法是以对话为主,赫耳墨斯与雕像者三问三答中,有什么改变?第14页

赫拉像——比宙斯像要贵一点赫尔墨斯像——白送想知道受到多大尊重宙斯像——一个银元喜爱虚荣自讨没趣赫耳墨斯和雕像者第15页

《赫耳墨斯和雕像者》经过写赫耳墨斯自命非凡、主观臆断而在事实面前碰壁故事，讽刺和批评了那些喜爱虚荣、妄自尊大人。第16页

2.对比鲜明赫耳墨斯期望与现实形成了鲜明对比。1.巧妙构思：《赫耳墨斯和雕像者》情节主要通过三问三答展开，前三问两答把赫耳墨斯虚荣心表现得淋漓尽致，最终一答却急转直下，情节也戛然而止。第17页

阅读《伊索寓言》中《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人老实，便把第18页

金斧、银斧都作为礼品送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，有意把自己斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失。那人高兴地说：“呀，正是；正是！”然而他那贪婪和不老实样子却遭到了赫耳墨斯痛恨，不但没赐给他那把金斧子，就连他自己那把斧子也没给他。这故事说明，老实人会得到人们帮助，狡诈人必遭到人们唾弃。第19页