大学生思政课堂需求满足情况调查与研究.pptxVIP

大学生思政课堂需求满足情况调查与研究汇报人：2024-01-26

目录引言调查设计调查结果分析调查结果比较与讨论思政课堂存在的问题与不足改进思政课堂的建议与措施结论与展望

01引言

思政课堂是大学生思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。随着信息技术的快速发展，大学生获取信息的途径日益多样化，思政课堂需要不断创新以适应时代发展的需要。当前，大学生思政课堂面临着教学内容与方法陈旧、学生参与度低等问题，难以满足学生日益增长的精神文化需求。研究背景

研究目的01了解大学生对思政课堂的需求现状，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的需求。02分析思政课堂在满足大学生需求方面存在的问题及其原因。提出针对性的改进措施和建议，为高校思政课堂的改革与创新提供参考。03

理论意义本研究有助于丰富和发展大学生思想政治教育理论，为高校思政课堂的改革与创新提供理论支撑。实践意义本研究结果可以为高校思政教育工作者提供有针对性的改进建议，提高思政课堂的实效性和吸引力，促进大学生全面发展。同时，本研究也有助于推动高校思政教育的创新与发展，提高人才培养质量。研究意义

02调查设计

调查对象在校大学生包括不同年级、专业、性别的大学生，以获取全面、多样的样本数据。思政教师了解思政教师对当前思政课堂教学效果的看法，以及他们对学生的需求认知。

问卷调查设计针对大学生和思政教师的问卷，收集他们对思政课堂需求满足情况的评价和看法。访谈调查对部分大学生和思政教师进行深度访谈，进一步了解他们的真实想法和需求。课堂观察对部分思政课堂进行实地观察，记录课堂教学情况和学生的反应。调查方法030201

学生对思政课堂的整体满意度。学生对思政课堂教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价。学生对思政课堂教师素质、教学态度、互动方式等方面的评价。学生对思政课堂改进的建议和意见查内容

03调查结果分析

010203大部分学生对思政课堂持积极态度，认为思政课堂对于个人成长和社会发展具有重要意义。部分学生认为思政课堂内容与自身专业结合不够紧密，希望增加与专业相关的思政内容。少数学生对思政课堂缺乏兴趣，认为课堂内容枯燥、难以理解。学生对思政课堂的整体满意度

学生对思政课堂的教学内容评价01多数学生认为思政课堂内容丰富、涵盖面广，有助于拓宽视野、增强社会责任感。02部分学生希望思政课堂能更加关注时事热点和社会问题，增加实践性和应用性内容。03少数学生认为思政课堂内容过于理论化，与实际生活联系不够紧密。

大部分学生认可思政课堂的互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，认为这有助于激发学习兴趣和培养思维能力。部分学生希望教师能更多地采用案例教学、情景模拟等实践性教学方法，以提高解决实际问题的能力。少数学生认为思政课堂教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。010203学生对思政课堂的教学方式评价

学生对思政课堂的教师素质评价多数学生认为思政课教师具备较高的专业素养和人格魅力，对学生有积极影响。部分学生希望教师能更加注重与学生的沟通和交流，关注学生的需求和反馈。少数学生认为某些思政课教师存在照本宣科、缺乏激情等问题，希望教师能改进教学方法和态度。

04调查结果比较与讨论

ABDC大一学生由于刚刚接触思政课程，对于课堂内容和形式的需求较高，希望获得更多的实践机会和案例分析。大二学生对于思政课程的理论体系有了一定的了解，更加关注课堂内容的深度和广度，以及对于现实问题的解析。大三学生更加注重思政课程与自身专业、未来职业发展的结合，希望获得更多的实践经验和职业素养培养。大四学生面临毕业和就业压力，对于思政课程的需求相对较低，但仍希望获得一些实用的职业指导和心理辅导。不同年级学生的需求满足情况比较

更加注重思政课程的理论深度和人文素养的培养，希望获得更多的阅读、讨论和写作机会。文科类专业学生更加关注思政课程的实用性和科学性，希望获得更多的实验、调研和数据分析机会。理科类专业学生更加注重思政课程与工程实践的结合，希望获得更多的工程设计、项目管理和团队协作经验。工科类专业学生更加关注思政课程的医德医风和职业素养培养，希望获得更多的临床实践、医学人文和患者沟通技能培养。医学类专业学生不同专业学生的需求满足情况比较

更加注重思政课程的实用性和职业性，希望获得更多的实践机会和职业素养培养。男生更加关注思政课程的人文关怀和性别平等意识培养，希望获得更多的心理辅导、性别教育和女性领导力培养。女生不同性别学生的需求满足情况比较

05思政课堂存在的问题与不足

教学内容与现实生活脱节教材内容陈旧，未能及时反映社会热点问题和发展趋势。02理论教学过多，缺乏实践性和应用性，导致学生难以将所学知识与现实生活相结合。03缺乏对学生实际需求的了解，教学内容与学生关注点不匹配。01