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五年级下册语文第五单元集体备课

第五单元

将相和

教学目标

学习本课生字新词。

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解

故事之间的联系

通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学过程

课时

一、揭题质疑

出示课题。理解：“和”，就是和好。

质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？

“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为

什么和好？

二、初读感知

带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

简单介绍历史背景。

快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画

下来。同时想一想，这篇讲了几个小故事？用自己的话简单

概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次

这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提

纲给课文分段，说说每段的主要意思。

交流。

段自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，

立了大功。

第二段自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护

国威，又立新功。

第三段自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读

你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课

文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相

如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见

他，得给他个下不去！”

请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？

指导有感情地朗读。

这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，

赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上

的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读

全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

出示学习提示：

学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相

如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物

特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说

服廉颇。

友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺

相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，

从而体会蔺相如的特点。

学生自主研读

第二课时

一、感悟体会

说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他

是有能耐的。

根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，

就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您

看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从

哪里看出来的？

“……我指给您看”这是有谋；

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有

勇。

②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相

如说的话。

“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如

也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。

②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势

三、角色体验

导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负

荆请罪这一幕。

读一读书上描述负荆请罪的句子。

引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，

亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热

情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想

他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当

时说的话还原出来。

学生写作，交流。

想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，

他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可

能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉

颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，

回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任

意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说指