五年级上册数学说课稿第7单元植树问题人教新课标.docVIP

五年级上册数学说课稿第7单元植树问题人教新课标

说课教师：

尊敬的各位评委：

大伙儿下午好！我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第七单元《植树问题》第一课时的内容。

我将以教什么，如何样教，什么缘故如此教为思路，从说教材、说学生、说教法与学法、说媒体使用、说教学过程五个方面展开我的说课。

一、说教材???

（一）教材的地位与作用。

新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更为彰显。最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。

《植树问题》是人教版新课程标准五年级上册“数学广角”的内容，这一单元要紧内容确实是植树问题。本节课要紧探讨关于在一条线段上植树的问题，例1要紧研究两端都要栽的植树问题，也是这一系列内容的起始课。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发觉一些规律，抽取出其中的数学模型。本节课不然而建构知识的基础，而且起着启后的作用。

（二）教学目标的确定。

知识与技能：利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发觉间隔数与植树棵数之间的关系。

过程与方法：使学生经历感知、明白得知识的过程，体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。???

情感态度与价值观：通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的欢乐。

（三）说教学重点、难点???

教学重点：会应用植树问题的规律解决两端都种数的问题。??

教学难点：能把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，建立物体总个数与间隔数之间的关系，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。??

二、说学生

由于学生初次接触“植树问题”,这部分的学习内容学生一定会专门感爱好,学习的热情也会比较高涨,但依照以往的教学体会,这部分内容关于学生来说是不容易明白得和把握的。学生差不多把握了关于线段的相关知识,也具备了一定的生活体会和分析摸索能力与运算能力。因此为了让学生能更好地明白得本单元的教学内容,我在教学过程中对教材进行了分类学习,并充分利用学生原有的知识和生活体会,来组织学生开展各个环节的教学活动。

三、说教法、学法?

我采纳自主探究式学习模式，学生模拟“种树”————探究发觉规律————应用规律实践的活动过程，通过有序的操作、摸索、实践等活动，使学生的所想、所悟与直观形象结合，经历知识的探究过程，渗透数学学习方法，深刻体会到解决植树问题的思想方法内涵。?

四、说媒体使用

为更好地发挥多媒体作用，提高课堂效率，本节课运用多媒体要紧是以下几方面：

1、在突破难点时运用在黑板上泡沫条、小树苗模拟栽树的过程，关心学生直观明白得两端栽树间隔数与棵树之间的关系；

2、运用课件播放，逐步演示小路是20米、25米、30米时的栽树情形，便于让学生弄清晰什么是间隔数、什么是棵数。

3、在课堂检测时运用多媒体出现，增加课堂容量，提高课堂效率，在矫正达标时，运用实物展台直观出现学生检测练习，节约书写时刻，便于其他学生看清晰。

五、说教学过程???

（新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与经历，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，我在教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、摸索、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。??

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情形，我设计了如下教学程序：??

创设情境、导入新课。

1、小游戏：找手指上的数学。我们的双手不但会做情况,还隐藏许多数学问题。打开你的一只手,张开,认真观看,五根手指之间都有什么?生:间隙。

师:数一数5根手指之间有几个间隙?(4个)藏起你的大拇指,4根手指之间有几个间隙呢?(3个)3根呢?2根呢?

在数学上把那个间隙叫做“间隔”,(板书“间隔”)间隔在我们的生活中随处可见,比如……

生:课桌之间,路灯之间,公路旁的大树……

出示课件:有间隔的图片,让学生找出“间隔”.

师:今天我们就一起来研究与间隔有关的数学问题——“植树问题”板书:植树问题

2、引出“间隔长”的概念。

随机请一行同学站起来，不断增减学生，让学生边观看边说，几个同学几个隔，老师发问，哪个间隔长，引出“间隔长”的概念。

（初步感知什么是间隔数，间隔长度。为下面的发觉规律打下基础。揭示课题：在生活中我们常常会遇到像同学们排队如此的问题，数学家把这类问题统称为植树问题，这节课我们就一起研究和解决一些简单的植树问题。如此激发了学生的求知欲，形成积极的情感态度。）??

（这一环节，用意在于先突破教学中的知识点，明白得间隔，间隔数，初步感知间隔数