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除法初步认识
教学内容:
青岛版六年制小学数学二年级下册60——63页《除法的初步认识》
教学目标:
1.初步认识什么是平均分。
2.在动手平均分一分的活动中,进一步理解平均分的含义。(重难点)
3.培养学生有序、合作的品格。
教学重点难点:
理解平均分的含义
教具准备:课件、圆片、猴子、
学具准备:练习题纸、圆片
教学过程:
一、情境引入
师:同学们,这些动物可爱吗?可爱的小动物们举行了一次有趣的聚会,可是在分食物时遇
到了困难,想寻求小朋友的帮助,你愿不愿意去帮助他们?示情境图。
【设计意图:通过播放小动物的照片,可爱、有趣的小动物抓住学生的心理,使学生在课堂
的开始就产生浓厚的学习兴趣。】
师:请同学们仔细观察信息图,你能找到那些数学信息?
根据信息,你能提出什么数学问题?
独立思考10秒-对子交流
生1:怎样分竹笋呢?
生2:12个桃子,平均分给3只猴子,每只小猴分几个?
15个松果,应该怎么分?
师:同学们刚才提的这些问题,藏着一个很有研究价值的数学知识,叫做平均分。(板书)
我们这节课就来学习平均分。先来看这节课的课堂目标。学科班长领读课堂目标。
二探究新知
任务一:
师:有了明确的目标,下面我们就来解决这些问题吧。首先来看第一个问题:怎样分竹笋呢?
先自己独立思考有几种不同的分法,然后对子交流,时间1分钟。
师:哪组对子选代表说一说你们的想法。学生汇报。
老师根据学生的分法板书:(5,1)(4,2)(3,3)(2,4)
师:哪种分法最特殊呢。(第3种)为什么呢?因为是平均分。为什么你认为是平均分?因
为每份都一样多。
师总结并板书:每份分得同样多,叫做平均分。齐读两遍。
【设计意图:通过帮小熊猫分竹笋,学生在动手分一分的过程中感受分竹笋的方法有好多种,
通过比较知道第三种分法最特殊。经过老师的引导和提炼,总结出平均分的定义。】
任务二:
师:在同学们的自主学习、对子交流中,我么顺利完成了任务一。接下来我们一起来解决任
务二。
12个桃子要平均分给3只猴子,每只猴子分几个?
师:请听好老师的要求:先独立思考怎么分,然后对子交流想法,对子选一个代表把你们的
想法汇报给小组长,小组内借助圆片来摆一摆。看看哪组想到的方法多。时间5分钟。开始
生展示:
师:刚才同学们有1个1个分的,2个2个分的,3个3个分的,4个4个分的,不管哪种
分法,都是把12个桃子分成了3份,并且每份分得同样多,都是平均分。
任务三:
师:同学们真是太棒了,经过独立思考、对子帮扶、小组交流,顺利完成了任务二。下面请
同学们拿出任务单,看到任务三,12个桃子,每只猴子分3个桃子,可分给几只小猴?
要求:独立完成,遇到困难寻求对子的帮助。时间1分钟,开始。
展示:生上台展示
师:同学们来看,12个桃子,每只猴子分3个,就是从12里面依次拿走3个,这样最终分
完了也是平均分。
【设计意图:在学生明白了什么是平均分以后,又通过分桃子,让学生深刻理解平均分的分
法是多样的,从多方面加深学生对平均分的认识。】
现在你知道什么是平均分了吗?
平均分最核心的内容在哪?
三、反馈目标
师:孩子们,在大家的独立思考、对子帮扶、小组合作中,我们顺利完成了任务,达成了目
标。那同学们到底学的怎么样,现在老师来考考大家。有没有信心。请同学们看到反馈目标。
独立完成1、2、3题。时间5分钟,开始。
师:看来这些问题都难不倒大家,老师再来考考你们,看看哪些孩子是真正聪明的孩子。
看来同学们学得很好,一起再来看同学们出的这几道题。16个萝卜,平均分给2只兔子,
每只分几个?谁来说。
15个松果,分给2只松鼠,应该怎么分呢?
师:同学们真棒,想到了可以改变松鼠的数量来分,那同学们接着来看这道题,15个松果,
可以平均分给几只松鼠?
【设计意图:这一环节从最基础的平均分问题到最后的开放题,难度渐渐加深。基础题让学
生加深理解平均分的含义,开放练习题是灵活应用平均分,同时为下节课学校做铺垫。】
四、概括小结
五、板书设计
除法的初步认识
——平均分
1、怎样分竹笋?
熊猫哥熊猫弟
5
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