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0000000000000000000000000节01家里——幼儿园(3岁)
02幼儿园——小学(6岁)
03小学——中学(12岁)
人生中有三大转折关键期
先看看——孩子入小学后都会出现哪些不适应?
上课注意力不集中，听课效率低
进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务
一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象
性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多
上学还没几天就开始怕学、厌学
书写困难写作业拖沓、速度慢
集体中太自我
自由活动时不会玩
丢三拉四
注意力不集中
哭闹上课坐不住
小学老师反馈
为什么会出现这种现象?
幼儿园与小学本身有很大差异
幼小衔接出现断层
家长意识不到位
幼儿园与小学的差异
幼儿园教育
宽松活泼
以动手动脑的游戏为主
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育
老师像妈妈一样照顾生活
30分钟教学以游戏为主
较自由，鼓励孩子自由发展
多在老视线范围和老师的组织范围内与交往
严谨规范
学习基本知识和基本技能
系统学习，需要完成作业
老师侧重于学习与品德的教育
45分钟课堂以听课为主
较规范，学校规章严格
学习环境
学习内容
学习形式
教育不同
时间不同
行为规范不同
交往不同
学生自由表配和小朋友交往的独立性强
根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活
与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不
适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。
由此看出，幼小衔接很重要
“幼小衔接”是儿童从幼儿园
向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
幼小衔接快乐成长
从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接
从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接
从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力
端正指导思想，增强衔接意识
幼儿园会怎样做呢?
端正指导思想，增强衔接意识
每学期初各班制定出详细的幼小衔接计划、
方案，期末有总结。学期初定本期所开展的活动，每个活动有具体的方案，活动中有图片，活动后都有总结。
幼儿园会怎样做呢?
下学期
会写自己的名字，10以内加减法
汉字基本笔画练习
拼音的初步认识
参观小学、大班毕业典礼
下课时自由选择游戏注重合作
自己按需要喝水
整理书包
上学期
良好的握笔姿势、倾听习惯
1——10数字练习
数的分解和组合
数的分解和组合
学习当值日生、班长有事情要说
学习叠衣服、根据温度穿脱衣服
大班幼小衔接实践活动计划表
从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接
家长调查问卷(调查结果分析介绍)
家园共育栏“父母必读”及时更换
幼小衔接专题家长会
家长开放日
02
学会生活(自己洗手洗脸、自己吃饭、喝水、入厕；
自己穿脱衣服、叠被子等)
01
学会为他人服务(“我是能干的小帮手“和“我当值日生“)
从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力
04
学会整理书包
通过图片、资料、等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活
走进小学课堂参观小学的校园，观摩小学生上课及课余活动
从情感入手，激发幼儿入小学的愿望
参观小学、观看小学升旗仪式
幼儿园与小学老师互换
01作息时间
02课程设置(十不准)
03减少不必要的活动环节(集体喝水、入厕)
04座次、铃声、课间十分钟
改变环境
口自理能力的准备
口交往能力的准备
口心理的准备
口学习能力的准备
首先是孩子入学前的准备
减少对家长和老师的依赖，学会独立
提前了解和熟悉小学生的学习和生活
注重培养幼儿的自信心和任务意识
心理的准备
前阅读、前书写、初步计算的能力
学习能力的准备
思维能力
观察力
注意力
记忆力
注意保护自己
懂得讲卫生
有时间观念，
做事不拖拉
自己穿衣、
吃饭、睡觉
自理能力的准备
有事大胆说
主动与不认识的小朋友打招呼
同伙伴一起玩耍时能谦让
学会夸奖别人、会对人说“对不起”
交往能力的准备
需要家长配合的工作
孩子有病或有事要及时告知老师
认真对孩子进行家庭辅导
做好自己的榜样作用
搞好孩子的卫生
多与孩子沟通
及时收看信息
正确对待孩子之间的矛盾
签订安全责任书
教材的使用
需要家长配合的工作
鼓励孩子做自己力所能及的事
需带物品
1本书写本1只铅镱
1本圈画本
1盒水彩笔
4本圈书
1把剪刀
1包析纸
1个簸球
大一班高跷：1,请用四个粗的旺仔
牛奶瓶(铁质的)来做高跷。用宽一些缝好的布条来做孩子手拉的绳
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