幼儿成长记录.pptx

好莱坞的小导演

幼儿学习故事——

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观察对象信息：

幼儿姓名：竹竹

性别：女

幼儿年龄：5岁

个区域的设定我们是从低结构的理念出发，用幼儿熟悉，随处可见的报纸来作为本区域的基础材料，我们将报纸的不同形态分层次投放，让能力不同的幼儿从简单的撕，粘，到搭建，组合，让幼儿自由随意活动，顺应幼儿自我发展的需要。

竹竹性格活泼开朗，外向，善于

与人交往，乐于探索。我们班孩子平时看到报纸都会很好奇，总想去着看翻翻拿到手里撕一撕，折一折，于是我们新创设了《报纸乐》的区角，孩子们这是第一次进入区域活动，充满了好奇，这

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今天的区域话动时间开始拉。

你和几个小朋友们一起在《报纸乐》

的区域里面进行着游戏。不一会L。

旁边小伙伴玩的“过生日、的游戏吸

引了你的注意。但你只是静静的看着。

观察与记录

当你发现她们因为“蜡烛”太长想办法的时候，你马上说：“用剪刀剪断吧!”小伙伴们听从了你的建议，用剪刀把“蜡烛”剪断了。

你又说：“蜡烛怎么没有火菌啊?”旁边的小伙伴们又去开始寻找做火菌的材料。她们找到了一张碎纸片儿来代替火菌

你连忙又上旁边的

超市买了一只红色的水

彩笔，交给了小伙伴

小伙伴接过红色水彩笔，认真的画上了火苗。蛋糕现在变得有模象有样啦!小伙伴们高兴极了!你又拿来你刚刚做的项圈当做生日帽戴在了晨晨的头上。

你还给晨晨做了一个继旧礼物一一还验官架了一个好听的名字叫“水晶宝贝项链”单你开始加参了地们的游戏小伙伴们地开心的接受了你大家一唱起了壁覆情乐

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唱完生日快乐歌，你又开始分吃“蛋

糕”,你导演的小游戏把其他的小伙伴们都吸引了过来，大家一起开心的假装吃起来你说：“过生日真快乐呀!我们到超市再买些饮料吧。”

于是大家又跟着你去买饮料，你还说出了很多不同的口味。你们又一起开心的模仿着喝起了饮料。

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你又发现没有厨师怎么办呀?你说谁愿意当厨师?”有两个小朋友举起了手。你们又开开心心的一起模仿厨师做起饭来：开始了新一轮的游戏。

二、识别分析幼儿存程的学习

1.你是一个很有礼貌的孩子，你没有随意打扰别人的游戏，而是静静的观察等待着加入的机会。

2.你实在太棒啦!就好像是一个好莱坞的小导演，导演着每一个剧情的发展，导演着道具的细节，更惟妙惟肖的扮演着其中的角色，模仿能力很强，简单的游戏因为有你变得更加深入生动有趣，你有着很强的想象力与创造力。

3.你有很强的解决问题的能力。你能够勇敢的面对游戏中的小难题，并积极想办法解决问题，蜡烛太长可以剪短，没有火苗可以画画，没有服务员你来扮

演......你敢于探索，勇于尝试。

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4.你更有很强的人际智能。沟通能力、协商能力、领导能力、合作能力都很强，为了使游戏更好玩，你和其他小朋友协商怎么玩，沟通由谁担任什么角色，导演着改变游戏情节，这都需要沟通合作，而你做起来游刃有余，更有着很强的语言表达能力和交往能力。

5.你能够把生活经验迁移到游戏中来，说明你在平时的生活中能够认真观察，在游戏中不断的上演着各种情节，一次又一次的深入游戏，也表现出你具有良好的不怕困难、坚持的学习品质。

6.你很自信，敢于把你的建议说给别人听，你更愿意和其他的小朋友一起分享你创造的游戏的快乐。也说明你具有合作分享的精神。

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1.提供名称低结构替代材料，让幼儿体验游戏中以物代物的游戏办法。

以前经常花费许多时间和精力制作许多逼真的游戏材料，然而现实中教师又不可能把游戏的材料面面俱到的准备好，活动中孩子们自己的创造给了我新的想法，以物代物的方法能够满足幼儿对材料的需求，有了替代材料，幼儿选择余地会越大，想象、创造的空间也就越大。让幼儿知道以物代物的游戏办法，可以让幼儿更深入自己的游戏。鼓励孩子能结合游戏自主寻找替代材料，这样不仅能提高孩子使用替代物的能力和成就感，也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富了游戏的情节。

2.在这个游戏中，给她们营造一种宽松的氛围，允许她们打破区域的局限，可以到其他区域去取自己需要的物品。这样，幼儿就可以更加大胆的进行各种尝试。

教师做一个理性的观察者，我多关注了孩子们的兴趣、言行、专注度、材料的使用频率等等，随时给与各种支持。支持方式有很多，提示一个问题、提出一个建议、邀请一个同伴、给出一个鼓励、延长一点时间、营造