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第二讲:典型科研方法
教学目的及要求:
通过本章学习,重点掌握逻辑、经验、数理等经典科研方法的概念、种类;理解科研方法的内涵、作用和现代科研方法(系统、控制、信息)的主要内容;了解各种科研方法的示例及具体运用。
主要内容:
概述(内涵、科研方法和科学方法的区别、作用)四种典型科研方法:
逻辑方法、经验方法、数理方法、现代方法
一、科研方法的内涵及作用
(一)内涵:
方法:知行的办法、门路、程序。
科研方法:是从事科学研究所遵循的、有效的、科学的研究方式、规则及程序,是从事科学研究的有效工具。
墨子、培根、笛卡尔
(二)科研方法≠科学方法
(三)科研方法:指在科学研究过程中,为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法,注重科研过程实际问题解决的有效性和操作性。
(四)科学方法:一般指从哲学的视角,将具体科研过程总结出来的科研方法加以提炼,力图使其系统化并具有普遍性,强调方法是否科学,注重研究方法的指导意义和学术价值。科研方法和科学方法
(三)科研方法正确的科研方法对科研工作的成败起着至关重要的作用;(如,欧几里德,门捷列夫)
错误的科研方法会导致荒谬的结论甚至伪科学,有时会严重阻碍科学研究发现的进程;(如,牛顿后半生思想方法、“燃素说”)
我们应该尊敬推崇的正是以真理的力量来统帅我们头脑的人,而不是依靠暴力来奴役人的人,是认识宇宙的人而不是歪曲宇宙的人。
———伏尔泰
科研方法在一定程度上决定科研的成败。
(如,亚里士多德,伽利略)典型科研方法:
逻辑方法经验方法数理方法现代方法
二、逻辑方法归纳与演绎分析与综合
抽象与具体
(一)归纳与演绎法归纳法
含义: 个别 一般(逻辑推理)
即:通过一些个别的经验事实和感性材料进行概括和总结,从中抽象出一般的公式、原理和结论的一种科研方法。
如,我们说“天下乌鸦一般黑”
归纳法
类型:*完全归纳法和不完全归纳法
(根据是否概括了一类事物中所有对象分)
*求同法、求异法、同异并用法、剩余法、共变法
(根据因果关系判断方式的异同分)
案例:
“三年困难时期我国饿死了三千万人”这一事实陈诉。这个陈诉是否真实,在官方档案不公开的情况下就只能使用归纳法来证明。
1、根据三年困难时期的人口统计资料,发现,那几年的人口变化超常,人口比按正常出生率和死亡率计算出来的数值少很多;
2、我们发现那几年粮食产量比正常年份少,原因可能是多方面的,这里不讨论;
3、国家对粮食的征收比往年增加很多,有征冒头粮和强迫征收的现象;
4、有很多人声称挨过饿,并且看见过饿死人;
5、发现有大量正式文件、回忆录、日记等等文献说到饿死人的事情;
6、官方曾经声称那几年发生了自然灾害和苏修逼债;
7、官方曾经对产生严重饥荒的地区进行过调查处理,证明饿死人的现象确实存在;
8、有证据提到一些人的粮食消费不足以活命;比如夹边沟劳改营;
……
根据上述定性和定量的分析归纳,我们足以认定“饿死人”的事情一定发生过,而不是哪个人信口开河,肆意攻击社会主义。至于到底饿死了多少人,因为考察方法不同,结论也不同,从1000万到5000万不等。
演绎法:
含义:一般 个别(逻辑推理)
即,从已知的某些一般公理、原理、定理、法则、概念出发,从而推出新的结论的一种科研方法。
主要形式:三段论(大前提、小前提、结论)
如:知识分子都是应该受到尊重的,(大前提)医务工作者都是知识分子,(小前提)
所以,医务工作者都是应该受到尊重的(结论)演绎法:
除三段论外,还有选言推理、假言推理和关系推理
如,选言推理:一个词,或者是褒义的、或者是贬义的,或者是中性的。“结果”是个中性词,所以,“结果”不是褒义词,也不是贬义词。
假言推理:育种时,只有达到一定的温度,种子才能发芽;这次育种没有达到一定的温度,所以,种子没有发芽。
关系推理:
对称性关系推理,
如,1米=100厘米,所以100厘米=1米;反对称性关系推理,
如,a大于b,所以b不大于a
关系:归纳与演绎法两者对立统一、互为基础、相互转化。
(二)分析与综合:
分析:将复杂的事物分解为简单的部分、单元、
环节、要素,并分别加以研究,揭示出其属性和本质。途径:实验分析、思维分析
策略:二分法:主要矛盾和次要矛盾;矛盾的主要方面和次要方面。分析与综合:
综合:概括和总结。
关系:对立统一、相互转化、相互依存。
(三)抽象与具体:
抽象:对事物本质和规律的概括或抽取。原则:实践第一
材料充分逻辑思维综合概括
具体:将高度抽象的规定“物化”为具体的思维中具有某些特性的对象。特点:多样性、统一性。
三、经验方法观察
实验类比测量统计
(一)观察法:观察法是探索未知世界的窗口。科学始于观察,观察为科研积累最初的资料。四原则:客
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