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2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册Module9大单元整体教学设计共2课时
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册Module9大单元整体教学设计共2课时
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册Module9。Module9的主题是关于日常活动,通过本模块的学习让学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇,如“swim,rideabike,playfootball,readbooks”等,同时能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的动词,如“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou?”以及“Iamfine,thankyou.Andyou?”等。在此基础上,本节课将进一步引导学生学习更多关于日常活动的词汇和句子,帮助学生更好地运用英语进行简单的交流。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。
1.语言能力:通过Module9的学习,学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇和句子,提高学生的基本语言表达能力。
2.文化意识:通过学习日常活动的词汇和句子,使学生了解西方的日常活动方式,增强学生的文化意识,培养学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:在本节课的教学过程中,教师将引导学生运用观察、思考、分析、推理等方法进行学习,提高学生的思维品质。
4.学习策略:教师将引导学生运用自主学习、合作学习、探究学习等学习策略,帮助学生更好地掌握日常活动的词汇和句子,提高学生的学习效果。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在开始本节课之前,学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的动词,如“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou?”以及“Iamfine,thankyou.Andyou?”等。此外,学生也已经有了一定的听说读写能力,能够进行简单的英语交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,他们对学习新的日常活动词汇和句子应该会有一定的兴趣,因为这些内容与他们的生活实际密切相关。在学习能力方面,学生应该能够适应新的学习内容,并将已有的知识运用到新的学习中。在学习风格上,有的学生可能更偏好视觉学习,有的可能更喜欢听觉学习,还有的可能更倾向于动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习新的日常活动词汇和句子时,学生可能会遇到一些困难,如对新的词汇的理解和记忆,以及对一些特殊语法的掌握。此外,学生可能会在将新学到的知识运用到实际交流中时遇到挑战,如如何在实际交流中正确地使用这些词汇和句子。
教学资源
1.软硬件资源:班级内的多媒体教学设备,如投影仪、计算机、音响等;
2.课程平台:外研版(三起)英语四年级下册教材和教学指导书;
3.信息化资源:互联网资源,如在线英语学习网站、英语学习APP等;
4.教学手段:采用任务驱动法、情境教学法、合作学习法等教学手段,帮助学生更好地学习日常活动的词汇和句子。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解日常活动主题的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习日常活动词汇和句子做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习日常活动词汇和句子的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的日常用语和简单动词,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解本节课的日常活动词汇和句子,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕日常活动主题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对日常活动词汇和句
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