中小学生心理发展及其特点-PPT.ppt

中小学生心理发展及其特点;中小学心理特点--行为表现--咨询

咨询中遇到的困难？

---来自家庭教育的

----来自教师的

----来自自身的咨询功底

;家庭教育有问题怎么办？

;如何帮助科任教师？

1、科任教师教育方式有问题

2、科任教师向你求教学生教育问题;咨询方面主要问题：

1、杂家（沙盘、绘画、曼陀罗、萨提亚、正念等）

2、没有心理咨询的主要流派理论作支撑，是成长慢的主要原因

3、表现为

（1）教育者姿态，少同理：如你为什么这样做？你觉得这样对吗？

我们做个空椅子吧？

孩子偷了东西，你会告诉学校吗？

（2）心理教师的边界：-----听说父母家庭暴力；孩子单独住；你会怎么办？

-------学生也没啥事（或学生有事），一聊就是一下午

任课方面问题：

1、忙于上课，基本不做或不会咨询

2、忙于咨询，不愿上课

3、上不好课，做不好咨询;李鸣观点：

1.精神分析/精神动力学派；

2.行为主义/认知行为学派；

3.存在-人本主义学派；是一个强调人的尊严、价值的多学派的松散联盟；它没有专属的技术和手段，更多是一种哲学思想。

4.家庭治疗学派；

5.文化学派。认为每个人都生活在文化中，每个个体都是一种亚文化；

强调心理治疗要根据个体所处的文化与亚文化来设计。

区分这些学派的主要出发点是“如何看待人性”。;中学生心理特点=青春期心理特点

;青少年期心理特点;大家应该也有点累了，稍作休息;;矛盾重重

亲子关系

同伴关系

师生关系

;;钟情怀春

性好奇

青春期恋情

性冲动、自慰行为

;小学生的心理发展主要特点：;1、小学生的感知觉充分发展，以形象思维为主，抽象思维为辅。

2、小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限。

3、随着年级的升高，随意记忆明显发展，但不随意记忆占主要地位。

4、想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。

5、小学生的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、

具体情景的支配。;小学生的感知觉充分发展，以形象思维为主，抽象思维为辅

1、10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维???渡的转折期。

四年级之前最好不要学习奥数（趣味数学可以）

不轻易说孩子没数学脑子

2、给孩子咨询需要直观的呈现，沙盘、绘画比较多用。

3、多用直观的教学方式

;小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限

1、理性看待孩子的多动症状，防止给孩子贴标签。

2、注意力缺陷的判定标准不是多动，正好相反，ADD患者往往可能是相当安静甚至是严肃的人。而另一方面，得ADD症也不意味着反应迟缓，许多ADD患者天资聪慧，反应敏捷，而且非常成功。

3、对孩子学习时间不能要求太长;多动：学生原因:多动症

听懂了

听不懂

老师原因：求关注

老师课上得不好

家庭原因：

原因不同，处理方式不同;想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限

1、正确看待孩子说谎

2、没有上下课之分;小学生的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配（行为背后的获益）

分离焦虑：一年级，妈妈送孩子上学每天哭，不肯进教室，妈妈陪一天

不学数学的孩子