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【人教版】《劳动教育》五下劳动项目四《用旧筷子制作防烫锅垫》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【人教版】《劳动教育》五下劳动项目四《用旧筷子制作防烫锅垫》教学设计
教材分析
【人教版】《劳动教育》五下劳动项目四《用旧筷子制作防烫锅垫》教学设计。
本节课的教学内容以人教版五年级下册《劳动教育》为依据,结合课本内容,以旧筷子制作防烫锅垫为劳动项目,旨在培养学生的动手能力和创新思维。通过本节课的学习,使学生了解和掌握旧物利用的重要性,培养他们的环保意识和创新精神。
教学过程中,我将引导学生通过观察、思考、实践等方式,掌握用旧筷子制作防烫锅垫的技巧,同时注重培养学生的团队协作能力和问题解决能力。在课程实施过程中,我将关注每个学生的学习情况,确保他们能够在实践中掌握知识,提高他们的劳动技能。
此外,本节课的教学设计紧密结合学生的实际生活,使学生在学习过程中能够感受到劳动的乐趣和实际意义,进而激发他们对劳动的热爱,提高他们的劳动素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为以下三个方面:
1.实践与创新:通过用旧筷子制作防烫锅垫的实践活动,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力,激发他们的创新思维。
2.环保与节约:教育学生认识到旧物利用的重要性,培养他们的环保意识和节约习惯,使他们在生活中能够主动践行环保行动。
3.团队合作与沟通:在制作过程中,注重培养学生之间的合作与沟通,使他们能够学会与他人协作,提高团队协作能力。
学情分析
考虑到我所教授的是五年级的学生,他们在知识、能力和素质方面具有以下特点:
1.知识方面:五年级的学生已经掌握了基本的劳动知识和技能,对生活中的劳动有了一定的认识。他们对使用筷子这样的日常工具并不陌生,但对于用旧筷子制作防烫锅垫这样的创意劳动可能较为陌生。
2.能力方面:这个年龄段的学生动手能力较强,善于观察和模仿。他们能够通过观察和动手实践来学习新的技能。同时,他们的创新能力也在逐步发展,可以通过引导产生新的想法和解决问题的方法。
3.素质方面:学生们普遍具有环保意识和节约习惯,他们愿意参与环保活动并能够主动践行节约资源的行为。此外,他们的团队合作意识和沟通能力也在逐步提高,能够较好地与他人协作完成任务。
在行为习惯方面,学生们可能存在以下影响课程学习的因素:
1.专注度:五年级的孩子们注意力容易分散,需要通过有趣的实践活动和互动来维持他们的专注度。
2.耐心:制作防烫锅垫可能需要一定的时间和耐心,需要引导学生们学会耐心细致地完成任务。
3.创新思维:学生们可能习惯于按照既定的方法去完成任务,需要引导他们敢于尝试新的方法和想法,培养他们的创新思维。
基于以上分析,我认为在教学过程中需要注重以下几点:
1.通过有趣的引入和实践活动,激发学生的兴趣,提高他们的专注度。
2.引导学生学会耐心细致地完成任务,培养他们的耐心。
3.在教学过程中,鼓励学生们提出新的想法和方法,培养他们的创新思维。
4.在团队合作中,引导学生们学会沟通和协作,提高他们的团队合作能力。
教学资源
1.软硬件资源:教室、课桌、椅子、旧筷子、布料、胶水、剪刀、测量工具、烹饪锅垫样品等。
2.课程平台:无需使用特定的课程平台,教学活动将在教室进行。
3.信息化资源:无需使用特定的信息化资源,教学活动将以实物和实践活动为主。
4.教学手段:讲解、示范、实践、小组讨论、协作制作等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解用旧筷子制作防烫锅垫的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习用旧筷子制作防烫锅垫的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确用旧筷子制作防烫锅垫的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保用旧筷子制作防烫锅垫教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习用旧筷子制作防烫锅垫的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入用旧筷子制作防烫锅垫的学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的劳动教育内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为用旧筷子制作防烫锅垫新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解用旧筷子制作防烫锅垫的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕用旧筷子制作防烫锅垫的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考
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