人工智能(AI)在互联网金融行业的应用课件.pptVIP

人工智能（AI）在互联网金融行业的应用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿人工智能（AI）在互联网金融行业的应用人工智能（AI）在互联网金融行业的应用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿Business

人工智能(A)在互联网金融行业的应用

Theapplicationofartificialintelligenceininternetfinancialindustry

A国内外应用情况

人工智能被越来越多行业领域所引入

A如何助力互联网金融

人工智能助力互联网金企业发展

03A未来

为了响应教育部“十五”规划中提升农村中小学教师信息素养，初中起点六年制本科免费定向师范生这种直接为农村小学输送教师的全新教育培养模式应运而生，以全国首个培养初中起点六年制本科免费定向师范生高校——湖南第一师范学院为例，来探讨针对初中起点六年制本科免费定向生师范生如何开展计算机基础教学。

六年制本科生计算机基础教学模式

从2003年国家启动农村中小学远程教育工程以来，我国农村中小学的信息化教育整体呈现推进态势，但在实施过程中出现不少问题，其中具备信息化素养的师资严重匮乏就是制约农村中小学信息化教育发展的软肋。为了响应教育部的号召，我省从2010年起委托我院——湖南第一师范学院启动初中起点六年制本科免费定向师范生（以下简称六年制本科生）培养计划，将培养的人才直接输送至我省的农村小学任教，这一举措在促进我省农村的经济繁荣、促进教育公平、提升农村教师质量等方面具有重大的意义。

大学计算机基础（以下简称计算机基础）是一门很大程度上决定这些未来担任我省农村小学各科教师的信息技术能力的课程，其意义重大。由于六年制本科生这种培养模式在全国范围内为首例，无成熟的教学模式可依，目前对于六年制本科生的计算机基础教学尚处于摸索阶段。笔者根据执教六年制本科生的教学经验和多年对计算机基础教学的研究，提出几点对于六年制本科生计算机基础教学的建议：

一、确定计算机基础课程在六年本科师范生培养模式中的基础地位

六年制本科生在校学习时间为六年，我校针对六年制本科生共开设一年级28学时，三年级56个学时的计算机基础课程，由于时间紧、内容多，很多知识点在课堂只能一带而过，对学生来说上课就是走马观花、过后便忘，这对于奠定六年制本科生的信息素养是远远不够的。六年制本科生的信息素养是实现我省农村小学教育信息化的关键，也是直接影响我省未来信息化的建设，要赋予计算机基础课程在六年制本科生培养模式中与大学英语和高等数学同等重要地位。要保证并体现其基础地位，首先就要从开课学时上有所增加，具体可以参照大学英语教学：分多个学期开设计算机基础课程内容由易到难、由浅到深，递进式的开展。

二、根据六年制本科生的培养目标，以就业为导向开展计算机基础教学

六年制本科生是我省2010年为发展农村小学基础教育而专门设置专业，目标是培养专业扎实、教育技能过硬的农村小学教师。目前我省农村小学的信息化教学程度还只是刚刚起步，大部分的农村小学没有开设计算机课程，极少数条件好的开设了计算机课程，硬件条件基本具备，但师资极度缺乏，一般都是由一些任教其他科目、懂一点计算机简单操作的老师来兼任，教授的知识内容相对较陈旧，且大部分不具备维护、管理、升级设备的能力，提高农村小学教师教师信息化素养的需求已迫在眉睫。针对六年制本科生的计算机基础教学要制定以就业为导向的的培养方式，通过调研了解目前农村对小学教师信息素养的要求，根据要求来制定计算机基础体系并建立相应的教学内容和大纲，摒弃传统的硬性规定学生计算机等级考试成绩直接与其毕业证、学位证联系在一起，计算机基础教学一味偏向计算机等级考试的考点，忽略了那些实际应用中经常用到的一些基本知识的这种应试教育模式。

三、编写符合六年制本科生这一特定培养模式的计算机基础教材

四、强化六年制本科生操作实践环节，注重培养学