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新高考背景下高中化学选课走班教学的实践与思考

浙江省海盐县元济高级中学张少文

摘要：浙江省新一轮高考招生制度改革的一个显著突破口就是学生自主选学选考。为更快更加顺利地实施选课走班教学，尊重并促进学生个性的发展，提升教学质量，提出何时开展选课走班教学、怎样开展选课走班教学、如何管理选课走班教学、如何整合教学内容、如何进行教学评价等需要思考的问题。结合我校2014级学生化学选课走班教学的首次实践，提出做好生涯规划指导、做好学科专业介绍、同层组合班级、分层开展教学、完善评价制度等思考建议。

关键词：新高考；选考；选课；化学；走班教学

2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）正式出台，标志着我国新一轮高校考试招生制度改革的正式启动。此次改革，选择浙江、上海开展试点，2015年10月开始实施选考科目多次考试。2016年10月开始实施外语科目多次考试。2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。

浙江省这次设计高考招生制度综合改革试点方案，着力彰显选择性教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公正。在考试类型、考试科目、考试组织与考试时间上，都发生了很大的改变。语文、数学、外语为必考科目，满分150分，得分计入考生总成绩。从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行，选用其中较好的1次成绩。选考科目的设立极大的满足了考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，非常符合本次改革近期主要致力于解决的三个问题：一是扩大学生高校双向选择权；二是推进综合评价选拔；三是弱化一考定终身现象。

好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。近几年，我省推行的深化高中课程改革已经贯彻了这一思想，并已取得明显成效。我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。从2012年开始，我省实施深化普通高中课程改革。改革的重心是加强选修课建设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招生改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与选考科目结合的思路完全一致。本次改革将学生选课与走班教学又推向一个新高度。

一、重新认识走班教学

早在两千多年前，孔子就提出了“因材施教”的教学原则。走班教学是针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到充分发展，使水平以更快的速度得到最大限度的提高的一种教学形式。具体来讲，就是指通过一定的测试或评估，在保持原行政班级不变的前提下，根据不同的成绩或结果以及学生的意愿，把同一层次的学生组成班级进行授课，实行动态流动式分层次教学。本次高考改革将学生的选择作为第一要素。相对于传统的行政班教学，走班教学能够照顾学生的学习兴趣，兼顾学生的发展个性，发挥学生的成绩优势，但也对教学班级管理、教学质量考核等带来了新的挑战。

二、走班教学的必要性

1.新高考选课教学的需要

浙江省2017年高考要求从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目，这样有35种组合，按现在的师资与办学条件，不可能每种组合编排一个或几个班。走班教学势在必行。

2.新高考选考考试的需要

新高考，学生选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行，不能强行规定学生一定在什么时间参加考试。例如我校2014级学生就有人参加了2015年10月份的选考考试，并取得了等级分100分的好成绩。为了更好的满足学生考试的需要，走班教学势在必行。

3.新高考学科教学的需要

《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准（2014版）》中明确规定必考和加试的内容所要达到的考试要求。以化学实验基本操作单元为例：

（a—识记；b—理解；c—应用）

化

学

实

验

基

本

操

作

知识条目

必考要求

加试要求

常见药品的取用

a

a

常见药品的保存

a

b

仪器的连接与气密性检查

b

b

仪器或药品的加热

a

a

物质的分离

b

c

物质的检验方法

b

c

数据的测量与记录

b

b

玻璃仪器的洗涤

a

a

化学品安全使用标识

a

a

实验室一般事故的预防和处理方法

a

a

由上表中可以看出，即便是同一教学内容，必考要求与加试要求也不同，即：教学的深度和难度要求不同。在知识的广度上，也存在较大差异。学考要求只包括《必修1》、《必修2》