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渔歌子教学详案

《渔歌子》教学详案

课前交流：

看G20峰会欢迎晚会的图片，由此引入“江南”。

几天前,G20峰会在杭州举行。G20文艺晚会中的“江南元素”让人赞叹不已。你能说出一两句描写江南风景的诗词吗?

读白居易的《忆江南》，王安石的《泊船瓜洲》。对比相同与不同。

简介词牌（因是下册，学生还未接触过词，所以课前先渗透。）

导入

谈话导入：同学们，自古以来，江南，就以她的美丽富饶，吸引了着一代又一代的文人墨客写下了许多歌咏江南的诗词。在诗人白居易的心里，江南是他如诗如画的回忆；在王安石的心里，江南是他魂牵梦萦的思念。这节课，让我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》，去感受他眼中的江南。

板书课题，齐读课题。

这是一首词。那么，“渔歌子”就是这首词的词牌。有些词牌，像?“渔歌子”和“忆江南”，它们是可以表现词的主要内容。请大家猜猜“渔歌子”这首词主要写的是什么呢？（渔歌子就是渔人在垂钓时唱的歌，所以，它也叫《渔父乐》）

初读

自由读四遍。

在这首词中，词人给我们描绘了一幅怎样的江南垂钓的画面呢？请大家打开课本，自由朗读《渔歌子》这首词。注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍，要读得一字不错，字正腔圆。第二遍，要读得有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那就很了不起。

检查预习。

（1）读诗词，诵经典，这样的声音多么美妙呀！谁来读一读这首词？

读得非常准确，这其中有一个多音字，哪一个？你知道这个字的其它读音吗？

生:塞(sài),还读塞(sāi)和塞(sè)。

齐读：塞子、塞外、闭塞。

一起把这四个词准确地读一遍。

（2）师:塞还是本课要求会写的字。(出示:塞)仔细观察,想想,怎样才能写好他?

生:中间三横长短不一样。一横适中,二横最短,三横最长。

师:除了长短变化,还要注意笔画等距。这个字的主笔是什么?

生:撇捺。

师:主笔要写的伸展。撇捺像一把大伞,要盖住下面的部分。一起写下这个字。(边范写边讲解)首点要醒目突出,写在正上方;三横要等距,长短有变化;撇捺要伸展;土字要写的端正。

（3）生练习书写

（4）生字读准了，写好了，这四个词语都理解了吗？有没有不理解的？

预设一：西塞山

谁来告诉他，你是怎么知道的？是一座山的名称，他借助注释读懂了，这是一个好方法。

预设二：青箬笠

你能自己在课本中找到答案吗？是呀，所以这两个都是竹子头。那蓑衣又是什么？所以蓑衣是草字头。想不想看看箬笠和蓑衣？这箬笠和蓑衣和咱们现在的雨衣一样都是用来防雨的。仔细看看，这图上的箬笠、蓑衣和词中的青箬

你们看，这不就是一行白鹭吗？他们正准备上青天呢！加上动作一起读。

四名同学齐读。

师：读着读着，我们仿佛把这群白鹭读活了。我们一起来看看这轻盈高飞的白鹭吧！（出示图片）诗圣杜甫醉心它翱翔的姿态，写下了：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。诗仙李白赞颂它：白鹭行时散飞去，又如雪点青山云。词人张志和这样写道：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

师：当张志和眼前飞过这样悠然的白鹭时，他心里会怎么想？

师：是呀，如果他也能像白鹭一样自由自在地飞翔，那该多好呀！这也许是词人那一刻最渴望的，那就把这份自由的感觉读出来吧！（生读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。）。

师：此时此刻，词人张志和就是一只白鹭啊！享受这——斜风细雨不须归。

预设三：

怎样的流水？（清澈见底）清得可以看见江底的沙石。带着这样的感觉来读一读。

你听到流水的声音了吗？（叮叮咚咚、哗哗哗、潺潺）这流水声就像——用你的朗读把它展现出来。

水里还有——（鳜鱼）怎样的鳜鱼？它们在水中——

望着眼前的流水，嬉戏的鳜鱼，词人张志和深深地陶醉了，他不想归也不愿归，享受这——斜风细雨不须归。

预设四：

在这首词中，还有一种美景，还有一种声音让张志和不须归，请同学们用你的慧眼去发现，用你的慧心去感受。找到了吗？（斜风细雨）这是怎样的风，怎样的雨？是的，江南的雨是最缠绵，最有味道的。我们不禁想起苏轼的那句诗：水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。志南和尚也写过这江南的雨：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。词人张志和更爱这雨中的江南！难怪他说——斜风细雨不须归。

雨中青山,江上渔舟,山前白鹭,两岸桃红,江南的美丽如此动人，让我们一起再读——渔歌子。这样读着，想着，想着，看着，你觉得词中的江南是一个怎样的江南？能有四字成语来形容一下吗？（花红柳绿、青翠欲滴、郁郁葱葱、一碧千里、细雨绵绵、烟雨迷蒙、山清水秀）

3、小结：江南的美真是无法用语言来形容呀。现在，谁来告诉我们，词人张志和为何不须归？是的，如此美景，难怪词人留连忘返而不须归了。（板书;景美如画）

（二）悠闲

1、张志和仅仅是因为景美而不想回家吗?这还得从他的生平说起,请你默读。

出示诗人资料：张志和原名张龟龄,浙江金华人。16岁中举人,皇帝