教学测验法分析和总结.docx

教学测验法

测验通常可用口头与书写两种方式来进行。使用测验法主要是用来评估学生对课程和教材的了解程度。因此，测验即是一种考核的作法。

由学生的观点而言，学生经过测验的考核，了解了自己的学习成绩，成绩好的继续保持或求得更好；差的希望迎头赶上或力求进步，这两种情况皆可激发继续学习的动机；尤其是有好成绩者，对于知识的熟悉与成就的喜乐，就是最好的再学习动机(亦即学生获得了正面的加强)。测验法除了能提供学习的动机之外，仍然有以下数种的优点：

测验是复习功课的最好机会。

测验可以澄清课程与教学过程中的问题。

测验可以明白学习上之得失。

测验可以发觉学生自我一部份的潜力。

测验可使学生的学习注意力集中，这也是一种适当的驱策力。

由教师的观点而言，测验法也能对教师的教学效果显示一些值得参考的意义，教师可由学生受测的结果明了，是否达成教学的目标，教材是否选择得当，施教的方法是否正确，学生有甚么学习困难等。教师至少在完成某一个教学单元，或一季的教学之后作适当的考核，以改进教学过程中的缺失。

实施测验法需要注意的事项：

避免过多需要死记的知识，而是注重思考与应用的问题。

事先通知学生举行测验的目的与时间，给学生有测前复习的机会。

尽快评定成绩，使学生对自我的学习情况有所了解，并再作温习。

课程的测验方式，当依学生的年龄与书写的能力，作为选择测验方式的参考。一般的测验不外是：是非、选择、配合、重组、填充、改错、问答、解释名词等。