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《说和做》教学实录

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课堂开始前播放《七子之歌》。

师：同学们，你们对闻一多先生了解多少呢？

生：原名闻家骅，中国民主同盟早期领导人，爱国民主战士。清光绪二十五年十月十二日生于\t/_blank湖北浠水县\t/_blank巴河镇闻家铺的一个\t/_blank书香家庭。

师：谁还有补充？

生：他是著名诗人，学者，民主战士，代表作有《红烛》、《死水》。

师：那么课前老师梳理了你们的自主学习卡，发现有些同学对这几个问题特别地感兴趣：闻一多是生活在一个什么样的时代，他的人生经历是怎样的？我们通过一段资料来进行了解。

（齐读PPT材料）

那是一个外敌入侵、社会极其动荡的时代。1925年开始诗歌创作，作品表现出深沉的爱国主义情感。1932年开始对先秦两汉诗歌的研究。1937年抗日战争爆发，决心抗战到底。1943年后，面对国民党的恐怖统治，投入到爱国民主斗争工作。1946年7月15日发表著名的《\t/_blank最后一次的演讲》，当天下午即被国民党特务杀害。

师：那么关于生字词啊，同学们在自主学习卡上认为呢这一些比较重要。

指生读（PPT展示）

仰之弥高锲而不舍警报迭起群蚁排衙气冲斗牛校补

师：这里的“锲”去掉偏旁，大家知道怎么读吗？（生一同回答qì）另外，“气冲斗牛”为什么读“dǒu”同学们都在翻书，很会学习啊。你来说。

生：这里的“斗”借指天空的意思。

师：你从哪里学到的？

生：课本下面的注释。

师：非常的棒。这里“斗”是指一个星宿，也就是指北斗七星。那为什么又读“校jiào补”，是什么意思呢？

生：文章中指的是闻一多先生的《楚辞校补》，这里我认为应该是校正的意思。

师：你的自学能力非常的强。在生字词里面还有一对“双胞胎”（屏幕上出现炯炯目光和迥乎不同），同学们来看，你们的自主学习卡老师给呈现在屏幕上了。这里有好多同学将这个字的右侧给写错了，但不要紧，更多的同学写对了。谁写对了举手，我来问问你怎么写对的？

生：从书上找的。

师：读书读得专注。谁还有更好的方法?

生：多写几遍。

师：希望写错的同学也可以用这样的方法，同学们，拿出你的笔一起写一写。好，刚才老师说她们长得像双胞胎，那咱们如何把它们给区分出来？

生：按照部首来进行区分。“炯炯目光”是指眼睛里面泛出目光，就有神。“迥乎不同”是指差别。

师：请同学们看，“炯炯目光”的“炯”是火字旁的，有火自然就明亮。而“迥乎不同”的“迥”与行走相关，意为远也。（屏幕展示二字的甲骨文及《说文》的注解。）让我们通过读再来巩固一下这些生字词。

生齐读字词。

师：1930年的时候，臧克家报考青岛大学，因三句诗受到闻一多先生的赏识，从此二人结下了一生的情谊。先生牺牲后，臧克家提笔写了一篇文章，表达自己深切的哀悼之情。1980年，臧克家再次提笔写下了本文，下面让我们用回忆的口吻来颂赞的情感来朗读这篇课文。请看朗读分工。（指四个学生个别读）其他同学思考为什么文章题目为《说和做》，为什么还有副标题？请同学们端起课本。

1-2段：齐读；3段个别读；4-6段：个别读；7-9段：齐读；10-12段：个别读；13-15段：个别读；16-18段：老师；19-20段：齐读

师：感谢你们，你们用声音感动了老师，四位同学读得声情并茂，请坐。下面来思考之前提出的问题：为什么文章题目为《说和做》，为什么还有副标题？

生：这篇课文讲述的是闻一多先生的事迹，他的说还有他的做。

师：接着想想文章围绕哪两个方面写了闻一多先生的说和做呢？

生：做为学者和做为革命烈士的两个方面。

师：说得真好，那同学们再次走进课文，考虑考虑做为学者和做为革命家的闻一多的说和做分别有什么特点呢？抓住关键语句来回答。

师：这三个自然段分别承担了什么样的作用？

生：承上启下。第7段承上，第8、9段启下。

师：回答地真棒。这也体现了本文在结构上的特点：结构严谨。（板书）接下来我们再来看，这样几个有价值的问题：在战火翻飞的年代，为什么闻一多先生注重研究古代典籍，而不研究国情呢？那同学们走进学者的闻一多先生去看看。

生1：因为古代典籍有对国情研究有意义的东西。

生2：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。学生齐读。

师：研究古代典籍的目的是为了我们的衰微的民族。那请同学们走进3-6自然段细细去品读，闻先生到底是怎样做的呢？拿起笔做出你的批注。接下来请以前后四人为一小组，交流讨论。

生：第三自然段，闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。他为了在文化上救国，废寝忘食。

师：说得多好。废寝忘食啊，完全不顾个人的安危。那