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《私心》教学设计

私心

教学目标

知识与技能：积累常见文言词语，培养语感，结合课文自读自误

过程与方法：由故事导入，通过对话了解人物性格，学习课文叙事简洁、言之有序的写法

情感态度与价值观：学习第五伦一心奉公、尽守节操的优秀品质。

教材分析

“私心”人皆有之，但第五伦严于律己，恨于发掘灵魂深处小小的私心。文章要表现第五伦的无私，却以“私心”为题目，饶有趣味，巧妙地派起读者的阅读兴趣。

学情分析

基于九年级学生所具备的文言文知识和自学能力，我按照“先学后教，当堂训练”的原则，采用“故事导入——学生尝试自学——尝试合作——尝试文本探究——尝试拓展练习”的模式进行设计，引导学生通过叙述“第五伦的故事”来讨论，评价第五伦的人品及其私心。

教学重难点

重点：正确理解课文内容，掌握重点字词

难点：文章的写法

教学过程：

活动一：导入新课

以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏（成克杰为例）的种种行径加以导入。

成克杰，男，出生年月：1933年11月，职务：原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席，触犯罪名：受贿罪，刑罚：2000年9月14日被执行死刑。（成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。）

活动二：师生合作

学生尝试合作。

1、教师简介作者及第五伦，并范读课文。

2、学生自读课文。

（1）尝试朗读，找出生字、词。

（2）学生自读自悟。

3、正音。

辄（zhé）便（biàn）宜质悫（què）

4、解释重点字词，疏通文意

奉：遵守节：保持节操，名作动言事：说话办事，名作动

或时：有的人有时候方：比拟，比作见轻：被看轻

竟夕：整晚省视：探望修:修饰

5、古今异义词。

活动三：课文探究

尝试课文探究。

用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。

4、这篇文章的主题是什么？

通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而以其私心反衬第五伦的情操。

活动四：拓展练习

尝试拓展练习。

1、有哪些信誉好的足球投注网站“清正廉洁、严于自律”的清官资料。

2、交流搜集的资料，评价资料的价值。

附：杨震故事《毁屋留名》官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。”杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道：“我乃杨震，这是怎么回事？”管家战战兢兢地说：“大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环，叹道：“想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！”说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。