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《私心》教学设计
私心
教学目标
知识与技能:积累常见文言词语,培养语感,结合课文自读自误
过程与方法:由故事导入,通过对话了解人物性格,学习课文叙事简洁、言之有序的写法
情感态度与价值观:学习第五伦一心奉公、尽守节操的优秀品质。
教材分析
“私心”人皆有之,但第五伦严于律己,恨于发掘灵魂深处小小的私心。文章要表现第五伦的无私,却以“私心”为题目,饶有趣味,巧妙地派起读者的阅读兴趣。
学情分析
基于九年级学生所具备的文言文知识和自学能力,我按照“先学后教,当堂训练”的原则,采用“故事导入——学生尝试自学——尝试合作——尝试文本探究——尝试拓展练习”的模式进行设计,引导学生通过叙述“第五伦的故事”来讨论,评价第五伦的人品及其私心。
教学重难点
重点:正确理解课文内容,掌握重点字词
难点:文章的写法
教学过程:
活动一:导入新课
以目前的社会现状为楔子,列举贪官污吏(成克杰为例)的种种行径加以导入。
成克杰,男,出生年月:1933年11月,职务:原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席,触犯罪名:受贿罪,刑罚:2000年9月14日被执行死刑。(成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式,伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。)
活动二:师生合作
学生尝试合作。
1、教师简介作者及第五伦,并范读课文。
2、学生自读课文。
(1)尝试朗读,找出生字、词。
(2)学生自读自悟。
3、正音。
辄(zhé)便(biàn)宜质悫(què)
4、解释重点字词,疏通文意
奉:遵守节:保持节操,名作动言事:说话办事,名作动
或时:有的人有时候方:比拟,比作见轻:被看轻
竟夕:整晚省视:探望修:修饰
5、古今异义词。
活动三:课文探究
尝试课文探究。
用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”,来衬托他的真无私。
4、这篇文章的主题是什么?
通过第五伦一心奉公,尽守节操,公正无私,来赞扬其高尚的无私的品质,进而以其私心反衬第五伦的情操。
活动四:拓展练习
尝试拓展练习。
1、有哪些信誉好的足球投注网站“清正廉洁、严于自律”的清官资料。
2、交流搜集的资料,评价资料的价值。
附:杨震故事《毁屋留名》官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕,顺路渡过黄河,准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风,他不穿官服,不带随从,一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分,路边的田地里空荡荡的,不见一个人影。前边不远处,一位老人赶着一头老黄牛,慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切,急步上前深揖一礼:“这位老哥请留步,请问杨家村距此还有多远?”老人仔细打量他一番,惊喜地握住他的手说:“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗?”杨震也欣喜地叫道:“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见,您老还是那么精神!”谁知他这么一说,杨老汉反而抽回了自己的手,自嘲地拍了一下自己的脑袋:“瞧我这记性,都忘了您已经在京城作了大官了,再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤,不解地问道:“老哥,此话怎讲?”老汉脖子一梗,说“你装什么糊涂,你们家前不久才盖了一所大宅子,足有十几亩地,上百间房,气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵:“此话当真?”杨老汉拍拍胸口:“我还会骗你不成?你若不信,我可以和你一同前往,咱们眼见为实。”杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前,杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影,取而代之的是一座雕梁画栋,气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响,应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟,问道:“我乃杨震,这是怎么回事?”管家战战兢兢地说:“大人息怒,小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的,说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环,叹道:“想我杨震一生清白,有如此环。此环留与子孙足矣,岂容这宅院污我清白!”说完抓起墙角的铁锤,发疯似得朝墙上砸去。在杨震的坚持下,几天之后,这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。
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