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一年级上册音乐教案第五单元情景剧三只小猪人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版一年级上册音乐第五单元“情景剧”,主要内容为《三只小猪》。本节课通过歌曲、故事和情景剧的形式,让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力,培养他们对音乐的兴趣和爱好。
教学重点:学会歌曲《三只小猪》,了解故事情节,通过情景剧表演感受音乐与故事的结合。
教学难点:引导学生运用动作、表情等表现方式,参与情景剧表演,提高他们的表现力和创造力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的音乐核心素养,主要包括以下几个方面:
1.审美能力:通过学习《三只小猪》这首歌曲,让学生感受音乐的节奏和旋律,培养他们的音乐审美能力,使他们能够欣赏并评价音乐的美。
2.合作与创造:在情景剧表演过程中,培养学生与他人合作的能力,鼓励他们发挥自己的创造力,用动作、表情等表现方式参与表演,体验音乐与戏剧的结合。
3.文化理解:通过学习《三只小猪》这首歌曲,让学生了解中国的传统故事,感受中国文化的一部分,提高他们对文化差异的尊重和理解。
4.情感态度与价值观:通过学习歌曲和表演情景剧,让学生体验到音乐带来的快乐,培养他们对音乐的热爱,使音乐成为他们生活的一部分。
重点难点及解决办法
重点:
1.学会歌曲《三只小猪》,掌握基本的节奏和旋律。
2.理解并表演情景剧《三只小猪》,体会音乐与戏剧的结合。
难点:
1.歌曲《三只小猪》中的节奏和旋律较为复杂,学生不易掌握。
2.学生表演能力有限,难以通过表情、动作等表现方式来诠释角色。
解决办法:
1.针对歌曲学习,可以采用分组学习、师生互动等方式,让学生多次练习,逐渐掌握节奏和旋律。同时,利用图谱、动作等辅助教学手段,帮助学生更好地理解歌曲。
2.对于表演难点,可以先让学生观看优秀表演视频,激发他们的表演欲望。然后,分组进行角色分配和练习,教师逐一指导,鼓励学生大胆表现。此外,还可以设置情境,让学生在具体环境中感受角色,提高表演的真实性。
3.在教学过程中,教师应注重鼓励和表扬,营造轻松、愉悦的氛围,让学生敢于表现、乐于参与。通过以上措施,有助于突破本节课的重点难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《一年级上册音乐》课本,以便于学生跟随教师学习歌曲和情景剧。
2.辅助材料:
a.制作《三只小猪》故事课件,包括故事的图片、角色图片等,用于讲述故事情节和引导学生的想象。
b.准备《三只小猪》歌曲乐谱,包括歌词和五线谱,用于教学和练习。
c.收集相关的音乐视频资料,如其他版本的《三只小猪》歌曲演唱或情景剧表演,用于激发学生的学习兴趣和提供参考。
3.实验器材:
a.准备小猪形状的玩偶或图片,用于情景剧的角色扮演。
b.准备简单的打击乐器,如小鼓、木鱼等,用于歌曲的节奏练习。
c.准备录音设备,用于录制学生的表演,以便于学生和教师进行评价和反思。
4.教室布置:
a.将教室座位排列成圆形或半圆形,以便于学生面向教师和彼此,方便互动和表演。
b.在教室内设置一个小舞台或表演区,用于学生进行情景剧表演。
c.在教室内布置一些音乐和戏剧相关的装饰,如音符挂饰、戏剧面具等,营造音乐和戏剧的氛围。
5.其他准备:
a.提前与家长沟通,了解学生对音乐的兴趣和特长,以便于在教学中更好地激发学生的积极性和潜能。
b.准备学生的姓名贴纸,用于分组和识别学生。
c.准备教学计划表和评价表,用于记录学生的学习进度和评价学生的表现。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供《三只小猪》的故事背景、角色介绍和简单的旋律练习,让学生在课堂上能够更好地理解和参与。
-设计预习问题:例如,“你觉得三只小猪的性格特点是什么?”“你可以用自己的方式演绎小猪的角色吗?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习成果,了解他们对故事和旋律的熟悉程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家中阅读故事,听唱歌曲,尝试跟着旋律哼唱。
-思考预习问题:学生根据问题,用自己的语言描述小猪的性格,并尝试创作简单的动作或表情来表现角色。
-提交预习成果:学生将自己的理解和小创作通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生在家中自主学习,发展独立思考的能力。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生提交预习成果,教师也能够及时反馈。
-音乐素材:提供《三只小猪》的旋律练习,帮助学生提前熟悉旋律。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程内容,为课堂上的活动做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力,激发他们对音乐学习的兴趣。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述《三只小猪》的故事,引出本节课
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