初中英语体验式教学设计.docx

初中英语体验式教学设计

一、教学内容

人教版七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar？（1a～2d）第1课时。

二、教材分析

此单元属于“人与自我”的范畴，第一课时语篇主题为多彩、有意义的学校生活，教材从俱乐部招募成员入手，引导学生谈论自己和别人的特长，从而选择自己喜欢的俱乐部。

三、学情分析

初中阶段处于学生对英语学习非常感兴趣的阶段，七年级下学期学生虽然有了一定的语言学习基础，积累了一些词汇，但其语言综合表达能力依然较弱，面对一些比较复杂的单词、句型时，部分学生还存在畏难情绪。本堂课以学生熟悉的内容为讨论话题，一方面能够降低学生的畏难心理，另一方面也能够借助学生感兴趣的话题展开后续深入研究与分析，更容易激发学生的主动探究意愿，从而达到提高课堂学习质量的目标。

四、教学目标

1.能认读、理解并运用join，guitar，sing，swim...begoodat等词汇。

2.能掌握并熟练运用有情态动词can的句型，如“Canyou...？Whatcansb.do？”询问他人的能力；能运用“Whatclub...wanttojoin？”谈论想参加的俱乐部。

3.通过小组合作以及师生互动等方式，练习重点句型，同时在听、说训练中培养学生对文本内容的预测能力以及信息提取与加工能力，同时培养学生的听力、理解能力、思维能力以及口语交际能力。

4.通过组织与实施听说活动，引导学生学会文本阅读的方法，培养学生的思维能力。

5.通过多样化社团活动以及社会实践活动丰富学生的文化生活，通过与同伴的交流学习，培养学生的多方面才能。

五、教学方法

体验式教学法是一种强调学生积极参与和实践的教学方法，它旨在通过亲身体验和实际操作来加深学生对本堂课知识的理解深度。另外，体验式教学方法的应用主要是通过创设多元化学习情境为学生呈现多样化的学习活动思路，在自主学习、合作探究的过程中达到提升学生英语学习综合质量的目标。

六、教学重点

1.学生可以掌握“can”句型，并能够用“can”询问他人并谈论自己的能力。

2.能用“wanttodo”句型询问他人或谈论自己想参加的社团。

七、教学过程

Step1：Letssing！

教师播放英文歌曲Canyousing？，“Canyousing？Yes，Ican.Canyouswim？Yes，Ican...”，教师播放完歌曲视频后，提出相应问题：“Whocanfindouttheverbs？”（预设：sing，swim...）学生结合现阶段掌握的知识内容、词汇等，对歌曲视频进行详细分析，并结合自己听到的内容找出其中的动词。随后教师出示图表，鼓励学生将听到的动词填充到动词表格中，教师可以结合学生填充结果补充缺失的动词，然后进行针对性的模仿练习。如Canyousing？Yes，Ican./No，Icant.在模仿练习中，教师可以引导学生初步了解can的用法。

（设计意图：借助多媒体教学工具以及视频、音频融合的方式，引出本堂课要学习、讨论的话题，从而达到激发学生学习兴趣、激活学生思维的目的。）

Step2：Letslearn！

教师继续播放视频，视频中增添了各种不同的场景，如画画、弹吉他等，鼓励学生说一说自己看到了哪些场景，然后进行相应的对比练习。如：Icandraw./Canyoudraw？/Yes，Ican./No，Icant.在练习过程中，熟悉can的用法。随后，师生互动总结不同人称代词can的肯定句句型的应用，如：I/We/You/She/He/It/Theycan+draw/sing/swim/dance...（动词原形）随后对一般疑问句以及肯定、否定回答进行整理与分析，如Canyoudraw？/Yes，Ican./No，Icant.

（设计意图：图文、动画结合的方式可以对情态动词can的肯定句、一般疑问句以及肯定、否定回答等进行综合学习与整理，初步明确情态动词can的用法以及句型的应用方法，为后续学生的练习活动奠定基础。）

Step3：listenandpractice

Teacher：Theschoolwillsetupmanyclubsin2024.Theyneedsomestudentstojointhem.Theyareinterviewingsomestudents.

教师边讲解边给出图片和视频，引导学生说一说自己看到的，然后进行搭配游戏。

Teacher：Whatcanthestudentsdo？Matchtheactivitieswiththestudents.

教师给出与图片上内容相匹配的单词