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一、堂教学的影响因素分析?1、教学程中，堂教学效果、学生学效果影响最大的因素是什么？

学金字塔理学方式学效果序号方式听:教在上面，学生在下面听:通“”方式学到的内容听:用“声音、片”的方式学示范或演示两周以后平均学保持10%20%30%50%75%90%:小践:“做中学”或“演”“教授人”或者“上用”

?学金字塔理是美国因州的国家室研究成果，它用数字形式形象示了：采用不同的学方式，学者在两周以后能住内容(平均学保持率)的多少。它是一种代学方式的理。最早它是由美国学者、著名的学家德加·戴1946年首先并提出的,以言学例，在初次学两个星期后学生的学效果。?德加·戴提出，学效果在30%以下的几种方式，都是个人学或被学；而学效果在50％以上的，都是学、主学和参与式学。

学金字塔理影响堂教学因素的启示?启示——改堂教学方式:?只有当我将堂教学是学生有效学的活程,金字塔理才能出堂教学的理引作用。?只有当我跳出机械的堂授方式，合运用启式、探究式、式、参与式四种先的堂教学方式，金字塔理才能出堂教学的理引作用。

?堂教学效果、学生学效果影响最大的因素之一？?教的堂教学方式是影响堂教学效果、学生学效果的主要因素(因素1)

?一位教在高一年学生中行，果表明，有82%的学生影响最大的是“生关系”。(引自山西通宝育杰学校校詹文《理想学校做幸福教》)

?小候不把孩子当人，大了他就成不了人——迅?漫山遍野开花，在牛羊的眼里都是料。

?堂教学效果、学生学效果影响最大的因素之二？?生关系是影响堂教学效果、学生学效果的重要因素(因素2)

?2、在教学程中，你教的下列哪些素或个性最重要？什么？?第1素：(1)学渊博、(2)旁征博引、(3)才横溢、(4)激情洋溢、(5)情、(6)和可、(7)、(8)自尊自信、(9)机智灵活?第2素：(10)格要求学生、(11)启学生、(12)鼓励激励学生、(13)关心学生、(14)尊重信任学生

?3、下列两种关于教学程中教属性的述，你有何价？

?第一种点：教“不，方”。也就是，当一位教真的“忘”了他的教身份，而以一个活生生的生命展在他的学生面前，当他的生命融入到了学生的生命中，教学生的影响才是可能的，的教育也才是有效的。

?第二种点：“三流的教是才横溢，二流的教善于启学生，一流的教在堂上是不自我”。?堂教学中，教的四大美德是：傻、憋、弱、。

?堂教学效果、学生学效果影响最大的因素之三？?教的教学和教是影响堂教学效果、学生学效果的前提因素(因素3)

二、有效堂建构策略?(一)建构新型的教

建立新的教价(教)——教地位、作用的化?明了文字、明了印刷以后，特是在大众媒、网媒体充分展以后，教已不再是学生学的知的主要代表或主要体。?教学活的本是学生的学活，教是一活的者与指者。?教学的成，根蒂是要看学生做了些什么，而不是地看教做了些什么。代教学要求于教的首先不是提供信息，而是学生学，是学生真正践和体学的活程。

?(二)建构新型的教学

?1.什么是教学？?文喆：代教学“本上是教学生行有目的、有划的有效学的活程。”(《堂教学的本与好价》)?南：“教学是主体有目的、有划、系地指性学。”(《教学本新》)

?文喆定的四含：?首先，教学是一个活程。(交互)?其次，教学的本是学生的学，教学要学生的有效学。?第三，教学是有目的、有划的活。(学生身心展特点、承人文明成果、促社会展)?第四，教的活要多化。(述授，展示演示，操作，鼓励激励)

?教学是教学生行的有目的、有划的学活程。

?2.什么是堂教学??堂教学是班授制。?在班授制下，什么是堂教学？?堂教学是以教主、以班学生群体主体、以程客体、以体、以教学目向、以堂活空、以活，教学生行的有目的、有划的学活程。(：《中学史堂教学研究》)

?察感悟：?我已走了很很，但是忘了当初我什么而出！

?(三)建构新型的教学

?1.什么是教学?“教学是运用系方法分析教学和确定教学目，建立解决教学的策略方案、行解决方案、价行果和方案行修改的程。”(美娜.教学[M].北京:高等教育出版社,1994)?教学上是教堂教学行的一种事先筹划，是学生达成教学目、学步的条件和情境做出精心安排。

?2.堂教学的两个角?当我将堂教学定成是“教学生行的有目的、有划的学活程”，就可以将堂教学活程，看成是下列两个主要活程的有机一，一个是教面的施程，一个是学生面的学活程。在堂教学中，教的施程是