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二年级下册语文教学随笔
利用直观,创设情境,使学生乐读。
形式多样,激发朗读兴趣
根据教材特点与学生实际,可采用多种方式的朗读,如采用齐读、个别读、轻声读、表演读、赛读、轮读、接读、分角色朗读等形式
激发学生的朗读兴趣。对话较多的课文就采用分角色朗读法,如
《谁的本领大》、《猴子种果树》;语句优美的课文宜采用范读指导法,如《真想变成大大的荷叶》;动作表情描写生动细致的课文宜采用表演朗读法,如《狐假虎威》这样既能提高学生的朗读兴趣,又可起到培养学生语感的作用。
多元化评价,使学生乐读。
每天早读和课前五分钟,我让“小老师”在班里领读,起到示范带头的作用,教室里书声朗朗,形成一股浓郁的读书气氛。学生从“我要读”变成“我会读”。
三、重视背诵和复述,培养学生语感美
一、学生在玩中学语文,体验学习语文的快乐。
二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。
初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理
解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励
个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据
语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。
以上是我的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。
一、加强阅读,重视积累二、重视说话训练
三、写话从最简单入手,循序渐进
四、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇记多少分,写得好的再加多少分,一周公布一次,对积分高的进行奖励,调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语:“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段,如果在最后写出你的看法,你的感受,这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快,再努点力,老
师相信你会更好!”“老师非常高兴看到你写的这段话,只要你努力,你一定能成功!”……
通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,将在今后工作继续努力探索。
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