大数据可视化 教案 5-4Plotly绘制面积图子图和多坐标轴图 .docx

《大数据可视化》教案

（学年第学期）

课程名称： 大数据可视化

所属专业： 大数据技术

所属系部： 计算机与软件技术系授课班级：

课程总学时： 48任课教师

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序号：1

一、教学分析

课题名称

Plotly绘制面积图、子图、多子图和双坐标轴图

课程

大数据可视化

系部

计算机与软件技术系

任课教师

教材

《大数据可视化技术》

课题类型

理论+实践课

课时

2课时

地点

实训机房

班级

内容提要与时间分配：

1、学习目标

素质目标

小组协作搜集、分析、归纳Plotly相关技术，初步了解Plotly技术，并收集农业相关数据，了解当前农业大数据状态。

小组协作对比两种模块绘制直方图和饼图的区别，锻炼学生协作能力、人际关系处理能力以及归纳总结能力。

知识目标

掌握使用Plotly绘制面积图；

掌握使用Plotly绘制双子图

掌握使用Plotly绘制嵌入子图

掌握plotly绘制双坐标轴图

技能目标

掌握Plotly两个绘图模块绘制直方图和饼图

掌握Plotly绘制直方图和饼图的个性化设置

2、教学内容

内容布置：

掌握使用Plotly绘制面积图；

掌握使用Plotly绘制双子图

掌握使用Plotly绘制嵌入子图

掌握plotly绘制双坐标轴图

内容引入：我们已初步了解Plotly两个绘图模块的绘图步骤与绘图原理，现在对两个模块进行更进一步的了解和学习，以直方图和饼图为例子学习这两个绘图模块。

知识讲解：

Plotly绘制面积图；

Plotly绘制双子图

Plotly绘制嵌入子图

Plotly绘制双坐标轴图

项目实施：

Plotly绘制面积图；

Plotly绘制双子图；

Plotly绘制嵌入子图；

Plotly绘制双坐标轴图；

内容总结：总结本节课程中遇到的问题，并对涉及到的知识点进行梳理。

3、本次课程内容特点：

本任务课程主要围绕两个模块绘制直方图和饼图，对比两个模块绘制直方图图和饼图的区别，更好的理解express与go模块。

本任务依旧结合农业数狙分析进行可视化。

4、教学重点与难点

重点：Plotlygo模块绘制直方图和饼图、Plotlyexpress模块绘制直方图和饼图

难点：Plotly两个模块绘制直方图和饼图以及个性化设置。

5、学情分析

1、学生在学习本课程之前已掌握了Plotly的基础知识，包括可视化有哪些图表组成，但对这些图中元素的实际应用场景并不熟悉。

6、教学设计

基本原则：

1、将教学内容与信息资源进行有机整合，利用实训平台创造一个同时具备项目式体验功能、教学实施功能、学习效果评测功能和实时互动交流功能的多功能信息化教学环境。

2、充分利用教材、学习通教学平台、多媒体课件和实训室等信息化教学手段，调动学生积极性和主动性，促进学生自主学习和主动学习。

7、教学方法、手段：

1、案例教学法：本情境教学开始引入可视化案例，引出课程目标及重点和难点。

2、过程互动教学法：教学过程中使学生积极回答问题，小组内展开讨论，并组间进行分享。

3、“任务驱动”法，下发随堂任务，由学生独立完成，教师当堂进行考核和讲评，解决学生遇到的问题，并就共性问题进行点评。

8、内容提要与时间分配

环节一：课程回顾（5分钟）

环节二：Plotly绘制面积图（15分钟）

环节三：Plotly绘制双子图（20分钟）

环节四：Plotly绘制嵌入式子图（20分钟）

环节五：Plotly绘制双坐标轴图（20分钟）

环节六：课程回顾（10分钟）

9、教学材料

教材《大数据可视化技术》

二、教学组织方式

按照“课程回顾→内容介绍→任务实施→任务点评与总结→布置课后作业”实施教学，并根据具体实施成效采用“思学练”多次循环完善课堂教学。

利用多媒体教学平台、学习通，丰富课堂教学。

任务驱动方式、结合专业教师引导，完善理实一体的教学环境及方法。

三、学习资源使用

多媒体教学平台

完成课前复习、教学资源分发、作业评分。

微课教学平台

完成在线课自学、教师操作视频演示、及课程思政微课的展示。

教学反馈平台

完成学情调查、教学实施效果调查，了解学生学情和课堂教学反馈。

四、教学实施

环节一：课程回顾（思维导图）（5分钟）

课程回顾：通过思维导图，对前一章节课程知识点进行回顾。

环节二：Plotly绘制面积图（15分钟）

使用Plotly绘制面积图的方法与绘制折线图与散点图和折线图的方法相同，都是使用Scatter函数，不同之处在于fill参数的设置，fill=None表示无填充效果，使用mode属性可以隐藏面积图的边界线。

学生参考教师示例，使用Plotly绘制面积图，学生实施过程中（根据教材给出的示例代码），遇到问题可随时向教师咨询，任课教师负责整体进度把控，及问题解决。绘制结果如下图所示。

环节三：Plo