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雨露滋润心田

——省中小学校长任职资格培训心得

长岭县第二小学郭群

2013年5月7日至15日，我有幸参加了省教育学院举办的中小学校长任职资格培训的学习，短短八天的学习生活，紧张而充实。学习期间，我聆听了刘杰主任的学习型组织建设、蔡京玉主任的校长角色定位与专业发展等精彩的讲座，使我受益匪浅。这次培训使我进一步提高了个人素质和工作水平，培训班开阔了我的眼界，让我更深刻地认识到“如何当好一名称职的校长”的重要性。通过培训班的学习、交流，使我对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一名协助校长的扶手来说也要求我们

一、自我角色的转变

有人并不在乎角色转变，我认为这很重要，这将有利于思维方式和工作方式的改变，从而影响工作的顺利开展。在任副校长之前，我主持学校少先队工作。两者的工作性质有较大的差异。少先队更多的是操作层面，每天不断地处理和应付各种事物。而副校长除了协助校长亲自去处理一些事物之外，更多的是站在学校全局的高度思考问题。由于我是就地提拔的，在角色的转换方面要缓慢一些、困难一些。一方面，面临的还是老同事，自己在意识上还没有改变；一方面，同事面对的还是老面孔，大家习惯了这么看你，虽然有很多事早已不在我的管辖范围，但是大家习惯了要去找你解决，而有些事应是我的分管范围，大家也习惯不记得你。经过这次校长培训班的培训，至少在自我意识中能够将自己看作一位副校长。教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。而要做好这些工作，我们必须不断提高自身素质，必须注意学习、勤于学习，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了教授所介绍的知名校长对学习的执着与坚持。通过这次培训学习，不但使我的工作有了一个定位，还使我更新了教育观念，只有不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。树立良好的人格魅力和个人魄力，工作、讲话才有感召力。

二、在理性和感性间转变

作为女性角色，在理性与感性管理间，常常对后者有更娴熟的把握。聆听专题讲座后，我清楚地认识到作为副校长，必须在科学与政策的理性引领下，才可能让自己更从容不迫地将教育精耕细作。所以学会理性地思维与判断是我急需磨练的内功之一。比如，在安排学校大小事务时，前后把握有弹性，对前因、后果、可能发生的问题应有准确的分析，有清晰理性的应对思路。但另一方面，如果能恰当地将冰冷的制度与暖人的情感有机结合，运用女性的亲和力去尊重、理解、关心教师，应能缩短学校各类成员之间心理距离，消除心理障碍，使管理进入更美好的和谐氛围。总之，艺术地把握理性和感性的分寸，是我今后工作中一把重要杠杆。

三、在“行”与“思”中转变

以前，在工作中我用得最多的一个词是“做中学”。边学边做，似乎这既突出了实践又显得谦逊。但培训中关于教育科研管理的一场报告让我深刻认识到这种做法必须改变。如果说原来我的做法只是一个人的问题，那么当我逐渐站到了学校领导决策层面的时候，我必须严格审视自己的教学管理行为，甚至是个人作风。对自己、对学校、对学生的发展都要力求规划在先，俗话说“思路决定出路”也是一样的道理。作为副校长，规划一般分两种。首先是长远目标，即发展规划。这既包含对分管工作的长远规划，也包含对自我发展的长远规划。这就要做到眼光要长、脑瓜要活、方向要正、效果要特。然后是短期目标或专项目标。副校长的工作状况在很大程度上代表了和影响了学校的工作状况，大到每年每学期的工作，小到每一件小事，都要按照正确的预想目标去安排去实施，才能使各项工作有意义，有成效。学校有了规划，明确了学校的定位、指出了学校发展的目标、提供了学校办学的路径和举措，能使全校教师“看得见、摸得着、走得到”，从而最大化地激活全校教师的工作热情和创造能力。自身的发展有了规划，才会在现实的道路上一步步趋向理想。

我相信“心有多大舞台就有多大”，敢想敢做，更要三思而后行！

四、在“自我”与“大我”中转变

在副校长岗位上短短两个月，我和同样身处此岗位的同行都不约而同地深感工作强度之大和自身能力的有限，总之一个字“累”。在培训中，通过两位校长结合自身经历带来的精彩报告，让我学习到“自我”与“大我”是可以通过管理获得双赢的。学校是一个相互联系，相互作用的多层次、多结构的复杂网络系统，是一个以用人为目的的精神生产关系。全局意识应该是当好副校长必须具备的基本素质用人要恰到好处，既出效果，又充分发挥他们的积极性和才能。副校长代表的是一种思路，一种管理，而不应是工作的最终执行者，它是靠一种管理的手段和艺术，将有德有才之士，尤其是中层队伍吸纳在自己周围，为这种思想添枝加叶，赋予血肉和灵魂，使其更臻完善。而后站在管理的高度监督和指导工作的执行。因为一方面一人的力量毕竟是有限的，往往是片面的，而集体的力量是伟大的，全