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氧气和二氧化碳实验室制法复习课

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氧气和二氧化碳实验室制法复习课

农安一中张君楠

一、教学内容分析：

本节课是二氧化碳和氧气“制备与收集”方法的复习。我想应该要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。

二、教学方法分析：

在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二氧化碳实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。

三、教学三维目标：

1.知识与技能：

（1）巩固氧气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法）；

（2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。

2.过程与方法：

（1）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较，选择出实验室制取气体发生装置和收集装置；

（2）让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性；

（3）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）使学生在学习中体验合作、发现的乐趣；

[教学重点]：三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。

[教学难点]：通过复习进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。

四、教学设计：

教学环节（一）:

问题导入

常见气体的实验室制法是初中阶段化学教学的重要内容，这节课我们就归纳和总结一下有关氧气、二氧化碳三大气体的制备、收集以及检验方法的相关知识，并进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。

[多媒体展示]

请结合下列装置图回答问题：

ABCDE

(1)写出上图中带有标号仪器的名称：a______;b______

(2)实验室制取氧气、二氧化碳气体时，选用A、E装置可制取并收集_____；选用B、E装置可制取并收集_____；制取并收集二氧化碳气体应选用的装置是______，选用的理由________________________________。

[提问]1、制取氧气、二氧化碳的反应原理是什么？

2、题目中的A装置在初中阶段还可以用于哪个反应？为什么可用此装置？不制取气体可否用A装置作为反应器？B装置适用于何种反应？

3、用何种方法可以收集到干燥的氧气？能否收集到干燥的氢气呢？

学生活动：

观看多媒体，通过思考填空。题中装置选择的理由能基本上答对

回答教师提问，随着问题的逐渐深入，获取信息，巩固发生装置和收集装置的选择依据。

设计意图：

通过课前习题的初探，一方面考察学生对原有知识点的理解和掌握程度，另一方面让学生初步体验气体制备与收集的思路，为课程的下一步进行做好铺垫。在习题的选择上，要贴近中考命题的模式，设疑要层层推进，是不同层次的学生都能得到成功的体验，为课程的展开打好基础。

教学环节（二）:

知识点归纳整理

[多媒体展示]根据所学知识完成表格：

六、设计反思：

本课设计过程得到了同组老师的帮助和点播，氧气、二氧化碳三种气体的实验室制法是学习气体制备和收集的基础，属于重点掌握的内容，在中考中是必考的知识点。实验试题的呈现形式大体分为：常规基础题、信息处理题和综合实验题等。但是不同难易程度的试题都是以气体制取的一般思路进行发展的，所以抓住气体制取的基础知识，正确处理信息和学会将知识迁移是解题的关键。

这节课的授课重点放在于培养学生解题的思路和方法，做到以不变应万变。不但要重视知识的传授，更要重视科学素质的培养、科学方法、创新意识的培养，在这节课中我发现学生的想象能力有很大的发展空间，所以在以后的教学过程中一定加大对学生这方面能力的挖掘。

反馈练习卷

1.实验室制取氧气时有下列操作，顺序正确的一组是（）

①向大试管内装药 ②将大试管固定在铁架台上③检查装置的气密性 ④点燃酒精灯

A.①②③④B.②③①④C.③①②④D.③②①④

2.用排空气法收集氧气，检验氧气是否已满，应将带火星的木条（）

A.放在集气瓶口部B.伸到集气瓶上部C.伸到集气瓶中部D.伸到集气瓶底部

3.实验室制取二氧化碳时，应选用的一组仪器是（）

（A）漏斗、