4.2《扬州慢》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptx

情境导入扬州是座古老而又年轻的城市，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在长江与京杭大运河的交汇处。扬州历史犹如一部厚重的史书，承载着数千年的文明传承。从吴王夫差开邗沟、筑邗城起始，扬州见证了无数的风云变幻和朝代更迭。在这片土地上，曾经走出过无数的文人墨客、能工巧匠，留下了诸多宝贵的文化遗产。扬州的美景，如诗如画。瘦西湖的湖水碧波荡漾，岸边垂柳依依，亭台楼阁错落有致，仿佛一幅天然的水墨画卷。中国的月亮城

情境导入扬州素有“淮左名都，竹西佳处”之称。这一座拥有2500多年建城史的文化名城，岁月的长河在这里留下了深刻的印记。这里自然风光旖旎，瘦西湖的清秀婉约，让人流连忘返；运河两岸的风光带，展现着历史与现代的交融之美。那请你说出关于“扬州”的诗词“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”——徐凝《忆扬州》“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”——杜牧《寄扬州韩绰判官》

情境导入中国的月亮城

高中部编版语文选择性必下册第一单元

高中部编版语文选择性必下册第一单元

语言建构与运用?理解和积累词中的重要字词、典故，丰富语言储备。?学习词的语言特色，如炼字、用典、借景抒情等，提高语言运用能力。思维发展与提升?分析词中意象的选择和组合，培养形象思维和逻辑思维。?思考作者通过词作所表达的情感和思想，锻炼批判性思维和创造性思维。审美鉴赏与创造?感受词作描绘的扬州景象，体会其中的意境美和情感美。?品鉴词作的艺术手法，培养审美鉴赏能力，并尝试进行文学创作。文化传承与理解?了解词作的创作背景，体会南宋时期的社会文化状况。?传承和弘扬中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。素养目标

壹研讨任务了解作者生平及其词作风格，知晓词的相关文学常识及其时代背景，扫清字词字音障碍

姜夔饶州鄱阳（今属江西）人，南宋后期婉约派的代表作家。少年时期流寓湘、鄂间，后漫游苏、杭、维扬等地。他屡试不中，没有做过官，一生过着清客生活。一生漫游各地，政治上困顿、失意，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。他多才多艺，擅长诗词，精通音律，工于书法，精于鉴赏。（约1155—约1221）字尧章，号白石道人走近作者

姜夔与辛弃疾、杨万里、范成大等很多文人有密切的往来，诗词皆卓然成家。词风清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，在宋词的发展史上占有重要地位。他深谙音律，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料。著有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。走近作者

写作背景本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生挚爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。

写作背景然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词。

解题扬州扬州历史悠久，文化璀璨，自古天下闻名。瘦西湖，大明寺，茱萸湾，有无数美景令人流连忘返。扬州的月亮更是令人沉醉，“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”，只为一睹扬州月亮的风采，连隋炀帝都“但求死看扬州月，不愿生归架六龙”。词牌名，是作者的自度曲注宫调并填旁谱。通晓音律的词人，自摆歌词，又能自己谱写新的曲调，这叫做自度曲。此语最早见于《汉书·元帝纪赞》：“元帝多村艺，善史书，鼓琴瑟，吹洞萧，自度曲，被歌声。”

解题慢这是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。慢词比较重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。

诵读诗词淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有“黍离”之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二