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小博士幼儿园新生入园专题会
孩子分离焦虑
——家长你该怎么办
非常感谢豆二班的家长朋友们将孩子送入小博士幼儿园这个温馨快乐的大家庭里，我们将以高度的“责任心、爱心、耐心、细心、包容心”来迎接对待每一个孩子。为了孩子们的快乐成长和健康发展，我们将进行三年多的合作教育。从现在开始，幼儿园将与每一个家庭相互支持、相互配合，携手共同帮助幼儿顺利度过幼儿园这几年的学习、生活。
刚入园的孩子们面对一个全新的集体，学习生活将注意些什么呢?为了帮助您尽快的了解孩子们的发展特点及培养目标，树立正确的家庭教育观，配合幼儿园做好家园共育工作，更科学的引导幼儿快
什么是分离焦虑
什么是分离焦虑
指宝宝与亲人分离，而引起的焦虑不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。
心理学家
约翰·鲍尔比(JohnBowlby,1960)
将孩子的分离焦虑分为三个阶段
第一阶段：反抗
——嚎啕大哭，又踢又闹(分离焦虑爆发)
第二阶段：失望
——断断续续，仍在哭，但大吵大闹减少，不理睬他人，表情迟钝
第三阶段：超脱释然
——接受外人的照料，开始正常活动，如吃东西，玩玩具，但是看见妈妈又会表现出悲伤(孩儿见到娘，有事没事哭一场)
分离焦虑是焦虑的一种，诱发孩子焦虑的环境不改变(你不舍得离开，焦虑源就一直存
在),你的安慰实际上会变成撩拨孩子焦虑的催化剂。
孩子的焦虑之火快要熄灭了，你再抱一下，重新回到第一阶段的焦虑爆发模式孩子无法进入下两个阶段，哭闹的时间
就会越长。
只要孩子的本能反应没有终止或满足，这种焦虑就会一直存在。
所以，正确的做法是——
正式告别后，果断离开，
+睿睿是个很乖的孩子，来到幼儿园并没有哭闹，很快就被班里的玩具吸引。睿睿妈妈趁孩子玩得开心没注意，悄悄溜走了。过了一会儿，睿睿发现妈妈不见了，开始四处寻找，没找到人就大哭起来：“妈妈呢?刚刚还在的，我妈妈呢?她是不是不要我了，呜呜呜
1I
+这样的离开方式很容易让孩子以为自己被遗弃了，心里变得更加焦灼，没有安全感。下次再来托班，为了避免悲剧重演，孩子会寸步不离地守着家长，使得入托变得更加困难。
错误姿势—:偷偷溜走
◆欺瞒哄骗的方式不仅不能减轻孩子的分离焦虑，还会让孩子觉得自己上当受骗，失去对家长的信任，而且，有的孩子还会有样学样，养成了撒谎的坏习惯。
“妈妈不走，就在外面一直看着你。”
“我们去游乐园，不去上托班。”
“妈妈去趟厕所，马上就回来。”
错误姿势二：连哄带骗
+
+
+
+不管威逼还是利诱，都是治标不治本。威胁会给孩子带来很大的心理压力，次数多了会让孩子变得懦弱，没有主见。当以后真的遇到危险时，他就只会唯唯诺诺、慌张掉泪、言听计从；而利诱这招如果成功，无疑会助长孩子跟家长讲条件的风气，那么以后想让孩子听话，都需要抛出诱惑才行。
+“再哭妈妈就不要你了!”
+“再哭别的小朋友都不跟你玩了!”
+“今天你乖乖去托班，就给你买布娃娃。”
错误姿势三：威逼利诱
◆“你要好好听老师的话，做个好榜样!”
+“第一天要把班里的老师认熟，还要交几个好朋友。”
◆孩子离开家去幼儿园，本就有抵抗情绪，如果刚开学家长就提一些过高的要求，孩子会感到非常有压力，害怕自己不能完成任务，因而对去幼儿园就会更加抗拒。
错误姿势四：望子成龙
+“妈妈也舍不得你去幼儿园，妈妈也想你啊!”
+“宝贝别哭了，妈妈听得难受...”
+分离焦虑不单单只出现在孩子身上，有的家长表现得会比孩子更加焦虑，害怕孩子在托育中心吃不好、睡不好，担心孩子受欺负...这种消极的负面情绪会极大影响孩子的心绪，原本开开心心到了幼儿园门口，可能因为家长的一句话就退缩、抗拒了。
错误姿势五：消极感染
+跟妈妈分开后，依依哭了会儿便止住玩起了玩具。依依妈因为担心孩子，于是离开后又折了回去，躲在角落里默默观察孩子。这时，依依突然看到了妈妈，于是她冲出教室，抱着妈妈大哭起来。班里其他孩子受到感染，也跟着哭起
来.....
+有的家长不放心，跟孩子道别后反复折回，悄悄从门窗后面观察孩子，这样做被发现后，孩子刚刚稳定的情绪就会被打破。有的孩子会用大声哭喊的方式引起家长的注意，有的则会跑出教室去找家长，这不仅会干扰老师正常的活动组织，还会使孩子整天心神不宁，影响班上其他孩子的情绪。
错误姿势六：一步三回头
+小雨奶奶十分疼爱孙女，小雨在幼儿园哭得一把鼻涕一把泪，奶奶就抱着她一直安抚。老师走近要接过小雨，小雨死死抓住奶奶不松手，于是奶奶对老师说：“我来哄吧，她跟我待一会儿就好了。”看到孩子哭得嗓子哑了、小脸通红，奶奶心一软，带着小雨回家了，“明天再来吧，明天就会好的。”
+有些家长认为进入托育中心是一个循序渐进的过程，可以今
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