- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
以学生为主体提高语文核心素养
——以《草船借箭》教学为例
五年级下册的《草船借箭》根据《三国演义》第四十六回相关内容改写。本文的故事背景是孙、刘联合抗击曹军期间,心胸狭窄的周瑜妒忌智多星诸葛亮的才华,企图用诡计诓骗诸葛亮在短时间内造好十万支箭并立下军令状,如果完不成任务便趁机杀掉他。结果这一阴谋被诸葛亮巧妙化解,周瑜也被其才智所折服。本文的学习难度为中等,学完新课后学生要掌握重点词语的发音和书写方式,还需用言简意赅的话概括文章大意。
一、教学目标
1.会正确读写妒忌、委托、呐喊等13个词语。
2.读完整篇课文后能够用简短的语言复述故事。
3.在课文的字里行间中感受诸葛亮的神机妙算。
4.培养学生独立学习与自主分析的能力。
二、教学重难点
1.通过各种学习方式了解草船借箭的起因、经过、结果。
2.引导学生运用简短的语言复述整个故事。
三、学情分析
进入五年级后学生基本已经养成了良好的学习习惯,他们善于学习、乐于思考,基本上能主动、积极地完成教师布置的任务,但是还有一些学困生存在基础薄弱、能力欠缺、求知兴趣不浓等问题。在教学过程中,教师要充分利用优等生和中等生的优点,引导他们学习和积极探讨,同时又要注重夯实学困生的语文基础,促进不同层次的学生共同成长。
四、教学过程
(一)查漏补缺,检查预习作业
师:同学们,PPT上有一些词语,现在请你们看一看、想一想、读一读,标注上正确的读音。
教师出示需要注音的词语,并随机邀请学生上台操作。
师:除了《草船借箭》之外,你们还知道哪些与诸葛亮相关的典故?
生A:《三顾茅庐》这个故事也和诸葛亮有着密切的关系,在学习本篇课文前我读过罗贯中的《三国演义》。《三顾茅庐》讲述了东汉末年,正值天下大乱,汉朝宗室子弟刘备听说诸葛亮是一个很有才华的人,于是想要请这位奇才出山扶持自己的事业,刘备就带着自己的结义兄弟关羽和张飞三次到诸葛亮的茅庐去拜访,才得到他帮助匡扶汉室。
师:《草船借箭》是按照什么顺序描写的?
生B:本篇课文是按照事情的发展顺序写的。
师追问:那先写了什么?接着写了什么?着重写了什么?最后又写了什么呢?
生C:《草船借箭》先写了孙、刘联合抗曹期间,心胸狭窄的周瑜主动为诸葛亮出难题,让他在几天之内造出十万支箭。
生D:接着写了诸葛亮思考、实施应对策略,着重描写的部分应该是实施借箭计划。
生E:最后写的是诸葛亮成功借到箭逃过杀身之祸,周瑜被其智慧所折服。
(设计意图:课前检查预习作业,能够帮助教师了解学生的自主学习情况,如学困生是否已经掌握了字词的发音、书写,中等生是否能梳理清楚文本的脉络。)
(二)齐读课题,梳理文章脉络
师板书课题后要求学生齐读题目。
师:透过题目我们基本上就能知道作者要介绍的故事是什么。那么这个故事的背景是什么?谁能用简单的语言描述呢?
点名学困生回答问题。
生S:《草船借箭》发生在赤壁之战的时候,周瑜为了杀掉诸葛亮才使用了这个计谋。
生A:诸葛亮让忠诚、厚道的鲁肃帮忙才顺利借到了箭,说明他慧眼识英懂得用人。
师:诸葛亮是怎样借箭的呢?
生B:首先,他能准确预测天气,知道三天后江面会有大雾。其次,他能准确调度人员。最后,他很熟悉对手的心理活动。
师:请用一个词语说一说诸葛亮成功借箭的原因。
生D:神机妙算。
(设计意图:梳理课文能使学生在预习环节积累的知识更加条理化,这样学起新课就比较轻松。)
(三)角色演绎,了解人物特点
师:同学们,在本篇课文中有很多对话,你们以小组为单位,由三人分角色扮演周瑜、诸葛亮和鲁肃,在对话中分析人物的性格,梳理故事脉络。
生E扮演周瑜,只见他面带微笑地询问诸葛亮:先生,我们就要跟曹军交战了,水上交战你看用什么样的兵器最好呢?
生F扮演诸葛亮,他承接周瑜的话题,一边手摇鹅毛扇一边摸着胡须缓缓说道:“用弓箭是最好的。”
一旁的周瑜闻言立马喜笑颜开并随声附和:“对,先生跟我想的一样,现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支,这是公事,还希望先生不要推却。言毕就在一旁露出耐人寻味的笑容。”
生G扮演鲁肃,他疑惑地对周瑜说:十万支箭三天怎么造得完呢?
同小组其他成员在观赏伙伴对话表演的同时,尝试自主分析人物的性格特征。
生A:我觉得周瑜是一个心胸狭窄、嫉贤妒能的人,他害怕别人对诸葛亮的赞赏多于自己,所以设计引他入局,想借机杀掉诸葛亮。
生B:鲁肃是一个老诚厚道、忠厚守信的人,他虽然站在东吴的阵营上,但并没有跟周瑜一道设计陷害或者嘲讽诸葛亮,甚至还成了诸葛亮借箭行动的有力助手。
生C:诸葛亮是一个有大智慧且心胸宽广的人,他明知道是周瑜设计陷害自己,但却没有向众人戳穿这个诡计,而是巧妙化解了阴谋,最后他的才智也折服了周瑜。
(设计意图:演绎故事中的角色,以角色人物的身份进行对话,在提高学生求知兴趣的同时,也便于他们了解文本中塑造的角色。)
(四)再读课文,
您可能关注的文档
- “文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实践.docx
- 让科幻思维浸润其间.docx
- 提高习作策略“教学评一致性”的有效性.docx
- 新课程背景下小学数学教学生活化.docx
- 逆向教学思维下的小学数学“教—学—评”一体化教学设计.docx
- 小学数学“问题解决”教学模式的实践探究.docx
- 新课标统领下的小学语文作业设计.docx
- 课程思政背景下小学英语综合实践活动的开展.docx
- 基于“读思达”教学法的小学美术教学.docx
- 融读写结合之法提课堂教学之效.docx
- 《中国通史》文字稿第12集春秋争霸.docx
- java教程--类与对象-讲义课件(演讲稿).ppt
- Vue应用程序开发-(1).pptx
- 东北师大版社劳动实践与评价指导手册一年级上册主题二活动一寻找五彩的树叶课时课件.pptx
- 外研版英语四年级上册 Module 4 Unit 2 How much is it单元教学设计.docx
- 外研版英语四年级上册Module 4 单元整体教学设计.docx
- 6《上课之前》课件 鄂科技版 心理健康教育一年级.pptx
- 《1~5的认识》说课课件(共25张PPT)人教版一年级上册数学.pptx
- 六《解决问题(1)》说课课件 人教版 三年级上册数学.pptx
- 七《解决问题》说课课件 人教版 二年级上册数学.pptx
文档评论(0)