2024秋四年级英语上册 Module 10 Unit 1 We have a big family dinner教案 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教案外研版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版（三起）四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner。教学内容主要包括介绍家庭晚餐的场景，学习与家庭活动及家庭成员相关的词汇和句型，如mom,dad,sister,brother,dinner,table,chair等，以及运用一般现在时态描述家庭成员在晚餐时的活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了家庭成员及一般现在时态的基础知识。在此基础上，Unit1的内容将进一步巩固学生对家庭成员词汇的掌握，并扩展他们对一般现在时态在描述日常活动中的应用，促进学生在实际情境中运用所学语言进行交流。通过本节课的学习，学生将能更好地结合课本知识，描述自己家庭的生活场景。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述家庭晚餐的场景及家庭成员的活动。其次，加强学生的听力理解能力，通过听力练习和实际对话，让学生掌握日常交流中关于家庭生活的关键信息。再次，提高学生的跨文化交际意识，通过了解不同家庭的文化习俗，增进对文化差异的尊重和理解。最后，培养学生小组合作和探究学习的能力，使他们在小组活动中积极发表见解，共同完成任务，从而提升解决问题的综合素养。这些目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升英语学科核心素养。

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够运用一般现在时态描述简单的日常活动。然而，对于家庭成员及家庭场景的词汇表达，尤其是本节课所涉及的晚餐相关词汇，部分学生可能仍感到陌生。此外，学生在阅读和听力方面的技能有待提高，对复杂的句子结构和语篇理解存在一定困难。

2.能力层面：四年级学生在英语表达方面逐渐具备了一定的自信，能够主动参与课堂活动，进行简单的英语对话。但在实际运用中，学生的语言表达能力有限，尤其是在描述具体场景和细节时，可能存在词汇和句型使用不准确的问题。此外，学生在小组合作中的沟通协调能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的跨文化交际意识，对于了解外国文化表现出较浓厚的兴趣。然而，在尊重和理解文化差异方面，部分学生可能仍存在误区。此外，学生的自主学习能力和探究精神尚未充分培养，需要教师在课堂教学中给予更多关注和引导。

4.行为习惯：四年级学生的课堂纪律较好，能够遵循老师的教导，认真完成学习任务。但在学习过程中，部分学生可能出现注意力不集中、课堂参与度不高的情况。此外，学生在课后复习和预习方面的自觉性有待提高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在知识掌握方面的不足，可能导致在学习本节课内容时，对晚餐场景及相关词汇的理解和运用存在困难。为此，教师在教学中应注重引导学生复习已有知识，为新知识的学习奠定基础。

2.能力层面：学生在语言表达和听力理解方面的能力不足，可能会影响他们对课堂内容的吸收和实际运用。因此，教师应通过丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言实践能力。

3.素质层面：学生的跨文化交际意识和自主学习能力对课程学习有一定影响。教师应在课堂上创设真实的语境，引导学生了解和尊重文化差异，同时培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探索和运用所学知识。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和课后复习习惯对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，同时加强对学生的课后辅导，帮助他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有外研版（三起）四年级英语上册教材，提前通知学生携带至课堂。教师还需准备与教学内容相关的教学课件、练习题和活动指导材料，以便学生在课堂上随时查阅和参与教学活动。

2.辅助材料：

-图片：准备一系列与家庭成员、晚餐场景相关的图片，如全家福、餐桌、餐具、美食等，用于课堂展示和词汇学习。

-图表：制作本节课重点词汇和句型的结构图、思维导图，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：选取一段关于家庭晚餐场景的英文视频，展示家庭成员之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。

-录音：准备与课本配套的听力练习材料，供学生在课堂上进行听力训练。

3.实验器材：本节课无需进行实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位分为若干小组，每组配备一张大白纸和彩笔，方便