幼教培训课件：《幼儿园音乐活动的组织与实施》.pptx

幼儿园音乐活动的组织与实施

[歌曲]

披斗随的小孩

欧美重复离生译配

他披着一件奇妙的小

5.4355

小斗蓬。站在树林当中，披着奇妙的

案例1:披斗篷的小孩

小斗蓬你猜那是谁站在树林中?

中，披着奇妙的

(回原速

。站在树林

[游戏玩法]

·1、采用了什么样的教学方式?

问题：

·就是运用游戏的方法解决非游戏的问题。

·音乐游戏就是指从适合幼儿的学习方式出发，所有的音乐活动以游戏的方式来开展，配合真正吸引幼儿参与的音乐操作，激励幼儿不断提升参与音乐活动和享受音乐乐趣的水平的活动。

教学途径：游戏化教学

找关键词

·适合

·趣味

参与

激励

持续

享受

念意

合

音乐教学游戏化

级31为

尊介

来来来来来来来来来来来来来来

来来来来来来来来来来来来来来

来来来来来来来来来来来来来来

案例2:秋天多么美

来来来来来

来来来

多呀多么美

来来来来来

来来来

多呀多么美

来来来来来

来来来

多呀多么美

秋天多么美秋天多么美

秋天多么美秋天多么美

高粱姐姐喜呀喜红了眉

稻花姐姐把呀把手挥

棉桃姐姐咧呀咧开嘴

你看她梳着金呀金头发

秋天多么美秋天多么美

你看她跳起幸呀幸福歌

你看她露出小呀小白牙

秋风秋风轻轻吹

秋风秋风轻轻吹

秋风秋风轻轻吹

张张脸蛋笑微微

结出串串金穗穗

压得杆头往下垂

问题：

·1、这两种教法共同点是什么?

·2、它们的发展内容一样吗?

·3、它们利用的心理机制是什么??

教法：人异同(发展内容)

副歌部分比较差异

1、歌词内容不同2、重复次数不同

段落结构

教法1:推理(发展内容)

(已知)第一段第二段的结构

(未知)第三段的结构

教法2

倾听、记忆、合作

心理机制

·无意注意

·有意注意

附：小鱼的梦

1=F3/4

355516531

鱼儿玩呀，玩了一天水，

35

星，星星落下来，为他益床珍珠被。

曲，

中，梦中看见

吹，

嘴。

亲他的嘴。

轻轻

妈妈

1

2

3

4

5

6

7

8

·通过音乐的教育

·通过音乐促进幼儿的身心和谐发展，近年来在维持音乐审美功能、发展幼儿良好的个性和社会性之外，借助音乐促进幼儿思维发展的探究越来越得到重视。

幼儿园音乐教学

无意注意

有意注意

实现方式：游戏化教学

·幼儿是喜欢游戏的，如果说幼儿阶段的学习与其他学制的学习有什么本质的差异的化，非“游戏”莫属。幼儿园音乐教育就是要通过各种各样的游戏，激发幼儿的好奇心、好胜心，建立他们学习音乐的持续动力。

·分析阶段

·游戏测试阶段

·成型阶段

作品分析

植入

内隐

游戏来源

·传统游戏：经济适用的途径

·影视作品

·日常生活

·独立创造

规则游戏的基本类型：

情境表演游戏(含局部运动的表演一手指游戏)

领袖模仿游戏(镜像跟随后像(递增再现))

输赢竞争游戏(追捉争物(友)占位比大对攻)

控制游戏(造型默唱休止)

传递游戏(传物传话传位)

身体接触游戏(拍花掌.....)

队形变换游戏(换位穿插跳转)

猜谜游戏(猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物

(人))

玩影子、玩东西游戏(乐器、道具......)

·挑战的乐趣

·放松的乐趣·社交的乐趣·实验的乐趣

幼儿的乐趣

ThankYou