致云雀省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptxVIP

致云雀

雪莱第1页

教学目标与关键素养诵读诗歌，把握情感，感受诗歌韵律美。分析关键意象“云雀”，掌握象征手法利用。分析文中比喻、对比等修辞手法表示效果，了解浪漫主义表现手法。第2页

教学重难点经过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表示精神理想。第3页

教学过程“冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱西风颂》。这句诗给了处于寒冬人一个美好希望，尽管现在是寒气棱冽、寒风萧瑟冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望。今天，我们一起学习一下雪莱另外一首诗歌《致云雀》。第4页

第16~17小节表现了作者怎样主张？诗人都把云雀比作什么？第15小节利用了什么修辞手法？有什么作用？为何诗人能够把大自然中最普遍存在云雀描写得如此可爱？最终3节利用了什么样修辞手法？有什么作用？诗中云雀仅仅是自然界中云雀吗？教学过程第5页

写作背景诗人在写这首诗时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，处处是弱肉强食；严重经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤恨工人所以起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，所以人们对光明和幸福生活渴盼非常迫切，而雪莱这首诗，在一定程度上反应了当初人们这一迫切愿望。第6页

作者介绍雪菜（1792-1822），英国诗人。出生在一个古老而保守贵族家庭。少年时在皇家伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习，开始踏上其追求民主自由道路。18，诗人因为写作哲学论文推理上帝不存在，宣传无神论思想，被学校开除。18迁居意大利，与拜伦成为挚友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。第7页

题目讲解“致云雀”中“致”是“送给”意思；云雀是丹麦、法国国鸟。文题点明了诗歌歌颂对象。第8页

教学过程层次结构本文共分为三个部分：第一部分（第1节）描绘云雀外在特征和内在品格，表示诗人对爱与生死观点和对艺术创作看法。对云雀及其歌声总评价和赞美。第二部分（第2~20节）第三部分（第21节）第9页

为何诗人能够把大自然中最普遍存在云雀描写得如此可爱？明确：因为诗人雪莱不但热爱大自然，而且有渊博自然科学知识，他诗几乎是与大自然景物息息相关，难以分割。第10页

诗人都把云雀比作什么？明确：诗人灵活利用比喻，把云雀比作“火云”“星辰”。云雀自由翱翔，四处挥洒着希望，即使自在欢乐不过又将人间疾苦尽收眼中。云雀像诗人同情着他未曾注意忧患和希望；像名门闺秀，使深闺荡漾着甜蜜音乐；又像萤火虫，在人们看不见地方扩散着光亮；像一朵让自己绿叶荫蔽着玫瑰，以过浓香甜使鲁莽飞贼沉醉。第11页

第15小节利用了什么修辞手法？有什么作用？明确：在第15节中诗人用了设问修辞，写了艺术与自然关系，诗人认为艺术与自然是息息相关，田野、波涛、山峦，这些都是激发艺术创作源泉。第12页

第16~17小节表现了作者怎样主张？明确：这两节中诗人描写了云雀对爱和死亡态度，诗人歌颂爱，他写云雀“你爱，但永不知道令人厌腻爱悲伤”，而对死亡了解比凡人愈加透彻和真切，诗人歌颂爱，爱是世上最为美好东西，只有心中有爱才能创作出令人感动作品，而诗人对待死亡又是及其豁达，在生死之事上，诗人主张爱是生真谛，而豁达则是对待死亡正确态度。第13页

最终3节利用了什么样修辞手法？有什么作用？明确：在最终3个小节中诗人利用了对比修辞，将凡人和云雀，也能够说是现实自己和理想中自我做了对比。我们渴求虚无之物，被现实所束缚，而云雀却早已超脱了这一切，所以在现实中生活我们永远被外物所累永不可能超出云雀。在最终一节诗人抒发了自己愿望和感叹，希望能够得到云雀所熟知二分之一欢欣，也是希望能够活出理想中二分之一自己。第14页

诗中云雀仅仅是自然界中云雀吗？明确：云雀这一形象，并不纯粹是自然界中云雀，还是诗人理想中自我形象或诗人理想载体。诗人和云雀在许多方面都很相同：都追求光明，蔑视地面，都向往理想世界。所不一样只是诗人痛苦地感到了理想与现实间巨大差距，而这个差距对云雀是不存在。诗人虽感到痛苦，但仍以主动态度去化解感伤。第15页

布置作业选一个自己喜欢物象做中心，写一篇200字小短文。第16页

谢谢观看第17页