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《树和喜鹊》教学反思

中卫市沙坡头区康乐燕宝学校谢娜

本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》,这篇童话故事向我们展现了两个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富,树和喜鹊由单个变成群体,由孤独变成快乐。全文共6个自然段,分为三个部分进行亮度和解析,同过读课文内容,学生感悟每个人读需要朋友,有朋友才会快乐的道理。

在教学过程中我采用借助拼音读课文、识字、思考问题，交流提升的方式进行教学。并重点引导学生理解语句，让学生谈谈自己对这个词语的理解。那么联系上下文怎么理解?让学生读课文,从哪些词语看出“孤单”的意思?学生在老师启发下,找出了“只有，一只一棵一个”,看出树和喜鹊真的很孤单。在认读词语上，我采用了让学生当小老师的方式,互帮互学共同学习词语的教学设计，从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣。

课堂是不完美的艺术,经过这节公开课,我收获了许多,经过同事们的指导更是受益匪浅。在本节课中,我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生,充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习,更深入的去了解一年级学生的身心发展,设计更适合他们年龄特点的课堂教学。其次,在理解词语方面,更多的结合学生的生活体验更便于理解,学则用，理解了应立马运用起来,要学以致用。最后，本节课对于一年级的孩子而言，课容量较大，而且拔的比较高，应该注重基础。在设计上，学生听读和自读的要求不能混淆。小组讨论对于一年级孩子而言，也是刚接触，整体表现不是很理想，虽然出示了小组的自学要求，但是缺少了适当的指导。

当然,教学是一个不断完善的过程,没有最好只会更好,作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好,带给学生的更好,在思和行之间让自己不断成长。