【单元整体教学设计】Unit 4 Then and now PB Lets talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit4ThenandnowPBLetstalk教案

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备课成员

教学内容分析

【单元整体教学设计】Unit4ThenandnowPBLetstalk教案

本节课的主要教学内容为Unit4Thenandnow的PBLetstalk部分，重点在于帮助学生通过对话形式，掌握并运用一般过去时与现在时的对比，描述过去和现在的变化。教学内容主要包括：1）词汇：old,young,ago,different,computer等；2）句型：“Whatwas...like...ago?”和“Whatis...likenow?”；3）通过听力练习和对话活动，让学生在实际语境中运用目标语言。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般过去时，对时态变化有了基本的了解。此外，学生在三年级已经学习过简单的描述性词汇和句型，具备了一定的语言基础。本节课将在此基础上，让学生通过具体的语境，将新旧知识有机结合，提高语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时与现在时描述过去和现在的变化，掌握目标词汇和句型，提升语言表达准确性。

2.思维品质：激发学生的思辨能力，通过对比过去与现在，培养学生观察、分析、比较的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：增强学生对中外文化差异的认识，理解并尊重不同文化背景下的生活方式与价值观，激发学生对英语学习的兴趣。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高学生在实际语境中运用英语解决问题的能力，形成持久的学习动力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：old,young,ago,different,computer等，这些词汇是描述过去和现在变化的基础，需确保学生能够准确理解和运用。

-核心句型：“Whatwas...like...ago?”和“Whatis...likenow?”，这两个句型是本节课的骨架，学生需要掌握并能在实际对话中灵活使用。

-时态运用：一般过去时与现在时的对比使用，是本节课的重点，学生需学会如何正确切换时态来描述事物的变化。

举例解释：

-在对话中，学生需要用“ago”来描述过去的时间点，如：“Whatwasitlikefiveyearsago?”

-学生还需学会使用现在时描述当前的情况，如：“Whatisitlikenow?”

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生可能会对某些词汇的含义和用法产生混淆，如“old”和“young”的用法，以及“different”在不同语境中的变化。

-时态的正确切换：学生在对话中可能会混淆两种时态，难以正确区分和运用。

-听力理解：学生在听力练习中，可能难以捕捉到对话中的关键信息，特别是在处理过去和现在对比的信息时。

举例解释：

-学生可能会错误地使用“old”来描述过去的某个物品或人，而不是用来描述变化，如错误地说“Hiscomputerisold”而不是“Hiscomputerwasoldfiveyearsago”。

-在听力练习中，学生可能难以理解对话中的细节，如时间的具体表达，导致无法准确回答问题。

-学生在描述变化时，可能会忘记切换时态，导致句子结构混乱，如“NowIamdifferentthanIambefore”应为“IamdifferentnowthanIwasbefore”。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计有针对性的练习和活动，帮助学生巩固知识点，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解，明确本节课的核心词汇和句型，为学生提供准确的语法和词汇使用指导。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，对比过去与现在的变化，鼓励学生用英语进行交流，提高语言运用能力。

-案例研究：选择与学生生活密切相关的案例，如技术的发展，让学生通过研究案例，实际运用目标语言。

-项目导向学习：设置小组项目，要求学生通过采访、调查等方式，收集信息并展示过去与现在的对比。

2.教学活动

-角色扮演：设计不同的场景，如家庭成员谈论过去和现在的变化，让学生扮演不同角色，进行对话练习。

-游戏：通过“时光旅行”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，练习使用目标词汇和句型。

-实验活动：设计简单的观察实验，如观察植物生长的变化，让学生在实